高职院校科技型创新创业基地建设的问题及对策研究

李蕾+鲁文科

摘 要：在新经济形势下，创新创业已成为稳增长、保就业、促转型的支柱引擎，不仅为高职教育教学指明新思路、确定新定位，更为高职教育教学创新与转型带来新的契机。文章在分析科技型创新创业基地建设现状及调研数据的基础上，指出高职院校在科技型创新创业基地建设中存在的不足，针对这些问题给出相应的解决思路和对策。

关键词：高职院校；创新创业；科技型；创新创业基地

0 引 言

在“互联网+”的战略时代，信息通信技术日新月异，高职院校在培养科技领域创新人才过程中，存在教学模式及理念与企业人才需求不适应、企业需求与学生培养目标之间信息不对称、专业课程自身特点未能与企业需求有效结合等多方面不足。最近两年来，国家也陆续出台具体政策和文件，促进创新创业深入开展，所以，在高职院校开展科技型创新创业基地建设，培养具有创新思维意识、创新创业精神和创新创业技能和素质的应用型人才，对促进高职院校职业技能型人才教育模式的发展具有重大意义。

1 科技型创新创业基地建设的意义

自“大众创业、万众创新”成为国家战略以来，创新创业已成为稳增长、保就业、促转型的支柱引擎，最近两年来，中央陆续出台具体政策和文件，促进创新创业深入开展，高职院校作为科研基地和技术人才培养基地，理当在科技创新方面发挥重要的推动作用，成为创新创业的排头兵和核心主体。

1.1 改革新型教学模式，培养一批具备项目实战技术能力的教师

教师是教学过程的组织者和领导者。科技型创新创业基地的建设，首先要培养一批具备真实项目开发能力的优秀创新创业导师人才，通过项目驱动的课程体系建设和教学为主自学为辅的新型教学改革，将教学过程、实训过程与项目实践过程融为一体，达到“教学—项目实践—技术输出”的目的。

1.2 提高创新思维能力，培养一批具有创业实践能力的学生

高职教育始终坚持能力为重，所以高职院校只有不断提高实践教学质量，才能有利于学生优化知识结构、丰富社会实践、强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新意识、创造精神和创新能力，进而促使学生注重自身基本素质的提升，提高就业竞争力。

2 科技型创新创业基地建设存在的问题

2.1 人才培养目标与创新创业教育无法有机融合

当前，高职院校很多专业每年都要对人才培养方案进行修改和调整，但依然存在与市场需求连接不紧密、与职业需求相脱节、与创新创业教育无法融合的现象。2013的就业数据显示，大学计算机系的毕业生真正从事对口工作的只有10%，有很多毕业生找了与计算机无关的工作，有的甚至找不到工作，学校的培养目标与实际就业结果形成巨大落差。有些高职院校在办学条件尚不完备的条件下盲目申报新专业，实践教学基地无法保证新专业的教学，势必会对学生职业精神、专业技能和创新创业能力的培养造成一定的影响，甚至造成理论与实践严重脱节，学生创新创业能力无法得到提升。

2.2 教师知识与技能结构不合理

教师知识与技能结构不合理是目前高职院校教师队伍存在的突出问题，大多数教师创新创业素质能力与承担的特色教育目标任务不相适应，主要表现在缺乏实战经验。高职院校普遍存在专业基础理论教师数量偏多、外聘的兼职技能型教师偏少的现象。近几年，高职院校都在提倡和培养双师型教师，双师型教师数量迅猛增加、比重迅速提高，但由于争达标、图数量，一哄而上，出现大量有名无实、有证无技的“名义”双师。这种“名义”双师，既不注重实践技能的提高，也不在乎职业素质的提升，只热衷于对证书的追求，这样的“名义”双师无法培养出适应企业需求的学生。

2.3 校企合作与创新创业教学载体无法达到产学融合

科技型创新创业基地的创建不能闭门造车，更不能刻舟求剑。目前很多高职类院校都注重与企业的合作，但“毕业生找不到工作，企业找不到人才”的矛盾现象频发，一方面是学校对校企合作思想上重视、行动上轻视，要求教师开展工学结合的新模式教學改革，却不注重教师队伍的建设，不注重教学环境的改善、不重视人性化的激励机制的建设；另一方面是校企合作形式化严重，使高职院校没有真正培养起名副其实的“产学研”队伍，产学融合、创建创新创业实践基地也是被架空的口号而已。

2.4 学校对科技型创新创业基地建设存在误区

创新创业基地建设中存在的问题，主要源于高职院校对其认识不够全面、研究不够深入，很多高职类院校认为创新创业是解决就业的直接途径，认为创新创业就是完成一个作品或项目而已，并鼓励大多数学生去创业，而忽略创业课程体系的建立，忽略创新意识、创业能力、独立工作能力和开拓精神的培养。

3 科技型创新创业基地建设的思路与对策

当前高职院校学生创业也面临着许多难题，特别是创业必须具备的知识和能力不足。据调查发现创业最难的不是资金，知识、技能和信息的缺乏才是创业的最大困难，创业不仅仅需要是激情，更重要的是具备基本的创业素质，尤其是创业能力。面对目前“企业实习缺乏教育性、学校学习缺乏实践性”的创新创业教育瓶颈，高职教育模式转型已经刻不容缓。

3.1 让创新创业理念扎根于师生心灵

就像一粒种子需要适宜的土壤和养分，大学这个创业的摇篮要真正成长起来，必须培育浓厚的创业氛围，教给大学生创业所需的基本知识和技能，并千方百计给他们创造实践的机会，这样才能避免创业教育与学科专业教育‘两张皮的现象。就学校而言，通过创业实践活动，使学生能进一步接触社会和用人单位，了解社会、企业的用人需求，提升其沟通技能和群体交往能力，更好地适应企业和用人单位的需要，其本质在于挖掘出每一名学生的创新潜力，拓展就业视野、完善创业心理品质、提升精神境界和理想追求，促进大学生创业能力的提高，最终提升综合素质。对于教师而言，需要端正对创新创业教育的态度，实现专业建设从引导实践逻辑向实践应用主导、专业理论解读的逻辑转变，进而从单调的教学和实训中跳出来，进入真实的职业环境中教学，使“专业有特长、就业有优势、创业有基础、发展有空间”成为主流教学形态，让师生创新创业基因直接从载体群里孕育生成。