以德为先、遵循规律、守候成长

莫琼英

摘 要 班主任工作是一项爱的工作，以爱为出发点，对学生倾注无限的爱，守候每一位孩子的成长。以德为先，教师学高身正、以身作则，以自身的高尚品格引领学生成长。以遵循孩子的成长规律为原则，让孩子一步一个脚印地踏实进步。

关键词 班主任工作 立德树人 成长规律 守候成长

中图分类号：G625. 1 文献标识码：A

走过十六年的班主任工作之路，如今仍在路上，依旧怀着一颗真诚的心对待班主任工作。班主任工作千丝万缕，就像绵绵的春雨一样洋洋洒洒，面对繁杂的工作就像面对绵绵春雨，班主任应该做一位欣赏者，懂得欣赏春雨的润物无声，而不是埋怨春雨的没完没了。教育的契机无处不在， 教育的方法也数不胜数，只要怀着一颗真诚的心对待班主任工作，面对工作的千丝万缕，也有千方百计，办法总比困难多。

下面我结合工作实践中的案例，谈谈我对班主任工作的体会。

1立德树人，做学生的引路人

立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青少年一代成长的引路人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。立德先立师，树人先正己，教师的学高身正，是立德树人成功的关键。作为一名人民教师，我们应该自觉要求自己，处处做到德为先。师爱为魂，学高为师，身正为范。“师爱”是教师对学生无私的爱，教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。

1.1学习法律法规，正直做人

与教师相关的法律法规很多，《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等等，这些都需要我们不断学习。深刻认识教师这个职业，在学习各项法律法规的过程中，洗涤思想和心灵，让法律法规为教师指明目标，端正方向。

1.2提高政治思想意识，加强师德修养

作为教师要注重自我提高政治思想意识，加强师德修养，为人师表。要始终拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真贯彻党的方针政策，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民 “三个代表”的重要思想，领悟胡锦涛 “八荣八耻”的要求并付诸于行动之中，学习习近平系列重要讲话精神，努力以坚定的信仰追求、科学的思想方法、真挚的为民情怀、务实的思想作风，追求民族复兴的中国梦。努力做到教育思想端正、师德良好、遵纪守法、敬业爱岗、积极向上、服从安排、团结同志，以德树人，率先垂范。

1.3严谨作风，身正为范

教师生活作风是在日常生活中形成的生活态度和形为模式，是思想品质、道德观念、文化素养和行为方式等在日常生活中的综合反映，是一个人世界观、人生观、价值观的具体反映。教师形象生活作风与学风、思想作风、工作作风等一起构成教师队伍整体形象。教师应自觉加强自身生活作风修养、品德修养、端正生活态度和生活作风。子曰： “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师要时刻以的道德行为规范来要求自己，处处做到“身正为范”。

2遵循规律，让学生踏实行走成长之路

约翰·杜威说：“孩子的成长过程都有一定的规律，只有遵循着孩子的成长规律进行教育，孩子心情才会愉悦，接受东西才能更快，将来才会成为国家的栋梁之才。”《伤仲永》就是违背成长规律的“活教材”，这样的例子生活中还有不少。避免拔苗助长、急功近利，避免终因缺乏丰富阅历和深厚积淀而难成大器的结果，正确认识和把握人的成长规律，我们还有很长的路要走。

孩子的成长都有一定的规律，无论是身体、心理、还是智力各方面。在特定的成长阶段，孩子各方面的特点都會有所不同。父母应该根据孩子各个成长阶段的特点，对孩子进行正确的教育，向孩子提出合理的要求，让孩子学到该年龄段应该学会的东西，养成良好的习惯等，这些对孩子今后的发展有着巨大的作用，是孩子将来成功的基石。卢梭在《爱弥儿》中写到：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”教师应该遵循孩子成长的规律去实施教育，让孩子一步一个脚印地成长。

“春风化雨，润物无声”是教育者追求的理想的教育境界。只要教育者屏弃陈旧的教育思想，树立“以人为本”的教育观念，少些批评与责骂，多些引导和赞赏，更能达到良好的教育效果。以下，是笔者常用的两种引导方法。

2.1榜样法

即把学生身边发生的典型的值得学习的人或事，作为极力推崇的对象。利用榜样的号召力影响学生。

例如：在新学期的第一节课，我用了两三分钟，对学生讲了这样的一件事：“新学期的第一个早晨，我们班的小健同学给老师留下了最深刻、最美好的印象。今天早晨，我和新来的陈老师站在走廊里，许多同学从我们身边走过，一部分同学与我们擦肩而过，大部分同学和我打了招呼，却忽略了新来的陈老师。只有小健同学对我们说了声：‘两位老师早！有礼貌的人会留给别人深刻而美好的印象。”我没有（下转第44页）（上接第38页）批评任何一个同学，而是充分地肯定了小健的做法，用欣赏的眼神看着他。再看看其他学生一张张有所感悟的脸，我知道这简短的一番话已经在学生的心里播下了一颗美好的种子。现在，无论何时何地遇到我的学生，他们总会热情地与我打招呼。学校里的老师也不时称赞我的学生懂礼貌，见了面定会问好。

2.2对比法

即把正反两面的人或事做鲜明的对比，让学生明白两种不同做法的利与弊，从而学会区分善与恶、丑与美、对与错。

一天，数学科的李老师向我反映：班上一部分同学喜欢和老师“作对”。例如：向学生了解没有完成作业的原因，他们会说，没完成又怎样？犯法吗？李老师让我和学生做做思想工作。在当天的课堂上，我让学生做了一道选择题：endprint

同样的事情，小东和小明有截然不同的做法，你认为谁的做法正确？

A、老师问小东：“为什么没完成作业？”小东撇撇嘴，高声地说：“不就是没有完成作业吗？又不犯法！”顿时，老师火冒三丈，更加严厉地批评小东。小东也越听越不顺耳，与老师争吵起来。最后，小东的爸爸被通知回校，爸爸领着小东到教导处做了检讨。回到家，小东又被家人批评了一番。

B、 老师问小明：“为什么没完成作业？”小明轻声地说：“昨晚我看电视看晚了，所以……是我不对。我现在马上补做。”说完就动笔做起来。老师看到小明能知错认错，就原谅了小明。老师还在班上表扬了小明自觉补交作业的事。从此，小明学习更有劲了，交作业也准时了。

当然，学生都会选择B，我顺水推舟，对学生说，两种不同的沟通方式导致了两种截然不同的结果，希望同学们像小明一样学会与老师沟通，说话的语气轻一些，态度诚恳一些。老师都是明白事理的人，不会无缘无故地批评你。只要我们学会沟通，懂得知错认错、知错就改，一切都会变得更美好。我看着学生们一双双纯洁的眼睛，我知道学生做的不仅仅是一道选择题，更重要的是他们选择了一种良好的沟通方式。这样的教育方式比批评与责骂收效更好。

3关注特殊群体，用爱守候成长

随着社会的发展，单亲儿童和留守儿童成了教育的一个难点，如何关爱这些特殊群体，是班主任工作必不可少的一项内容。那一年，我任教的一个班级，有六个单亲儿童，四个留守儿童。还有一个特殊的群体——“学困生”，不知道用这个名词是否合适，但是，那几个成绩低下的孩子是真实地存在班级中的。对这些特殊学生，要倾注更多的关心。没有爱就没有教育。没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样。对孩子倾注无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。经常深入了解学生，关心他们的思想和心理变化，处处为学生着想。让这些特殊群体，走出阴霾，与其他学生一起享受同一蓝天。

笔者对班上的特殊学生建立了保密的特殊档案，对每一个特殊学生的情况记录在案，具体问题具体分析。或给予各种方便，让特殊学生感受更多的关爱；或给予不着痕迹的鼓励，让特殊重新树立自信；或给予真摯的建议，让特殊学生找到发展的方向……保密的特殊档案中记录着我与这些学生的故事。

总而言之，班主任工作是一项爱的工作，教师要努力做到以德为先，以爱为出发点，以遵循孩子的成长规律为原则，关注特殊群体，不让一个孩子掉队，守候每一位孩子的成长。

参考文献

[1] 约翰·杜威.民主与教育[M].译林出版社，2012.

[2] 卢梭.爱弥儿[M].商务印书馆，2008.endprint