高职教师知识结构分析及优化策略

王雍钧

摘 要 为了实现高等职业教育的人才培养目标，适应高职的发展，高职教师必须不断更新知识、优化知识结构。本文对高职教师知识结构进行了分析，并提出了高职教师知识结构的优化对策。

关键词 高职教育 知识结构 教师

中图分类号：G715.1 文献标识码：A

高等职业教育作为职业教育的重要组成部分面临着前所未有的机遇和挑战。在我国大力发展职业教育的新形势下，高等职业教育快速、高质量地发展的前提是建设一支知识结构符合高职办学规律的教师队伍。

1高职教师知识结构分析

教师知识一般可以分为三个方面：本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识是教师所具有的特定学科知识，是教学活动的基础。教学的最后绩效是用学生掌握的本体性知识的质量来衡量的。实践性知识是指教师在教学各环节中所积累的情景性知识和现代教育技术知识。优化高职教师的知识结构必须首先对高职教师的知识结构进行分析，并找到问题的关键所在。

1.1高职教师总体知识结构中缺乏工程经验知识

高校毕业直接任教的教师和其他高校调入的教师占高职教师总人数的百分之八十以上，因此高职院校在优化教师知识结构的过程中应侧重增加教师的工程经验知识。工程经验知识实际上就是能力上和方法上的知识，这些知识只有通过把理论知识应用于实践才能获得。因此，高职教师必须转变观念，积极参加工程实践，尽快使知识结构中知识和能力统一起来，成为“双师型”教师。

1.2高职教师应改变目前学科知识单一的状况向学科知识多元化发展

由于办学体制和办学定位等原因，高职教师学习新知识，更新知识结构的动力不足，致使很多高职教师目前的学科知识是单一的，这种情况严重地制约了高职办学目标的实现。因此，高职教师应具有深厚的社会科学和人文科学知识，这样才能站得高、看得远，才能给与学生更广泛的影响。

1.3高职教师应尽快提高对高职教育的特殊教育规律的认识

高职教育是技术应用型教育，以培养高级技能型人才为目标，不同于普通高等教育和中等教育，具有其自身独特的教育规律。其特殊性应体现在每一个教学环节中，无论课堂教学还是实践性教学都应体现以培养能力为中心的教育理念。在教学中应以学科知识在工程中的应用为重点教学内容，注重培养学生应用知识的能力。

1.4需要增强对现代教育技术的应用能力

为了提高教学的有效性，成为既“能教”，又“会教”的教师，高职教师应尽快掌握现代教育技术。一方面在教学的组织和安排上引入先进的教学理念和教学方法，比如目前应用较多的“案例式”教学法；另一方面，在教学中应用现代信息技术，特别是多媒体和网络技术。

2改善高职教师知识结构的策略

高职教师的知识结构是否合理关系到高职院校的教学质量和未来发展，高职院校应抓住当前职业教育发展的大好机遇，采取有效措施尽快优化高职教师的知识结构。

2.1通过研讨和培训转变高职教师的办学理念和教育思想

办学理念和教育思想主导着高职教师工作与学习的大方向，在知识结构中占重要位置，必须首先解决好。我校的作法是把有关高职办学理念和教育思想的资料印成小册子，下发到各教研室，在教研活动计划中明确学习时间。每学期安排四次教育思想集中研讨培训，每位教师学期末至少提交一篇有关高职教育的论文。通过这样的活动加深了教师对高职办学理念和教育思想的理解，促进了工作，明确了继续学习的方向。

2.2建立有利于“双师型”教师脱颖而出的办学机制

首先，应科学制定“双师型”教师的评价标准，规范“双师型”教师的认定和选拔工作。其次，要建立有利于“双师型”教师脱颖而出的机制。我校的做法是，在完善“双师型”教师选拔制度的基础上，建立对“双师型”教师的奖励机制。在职称评定、进修培训等方面优先考虑“双师型”教师，定期发放“双师型”教师奖励津贴。通过上述措施，调动了我校教师参与工程实践的积极性，促进了教师知识结构的优化。

2.3走产学研合作之路

產学研合作是一个循序渐进的过程，不能操之过急。首先教师要学习，要有深厚的专业学科知识，才具有进行合作的基础。比如和企业合作，企业只有看到合作的效益，才会真正愿意合作。同时，要仔细分析学校的专业特点和企业的需求，找到合作的切入点，并科学确定合作项目的具体内容。在产学研合作过程中，应以专业建设、锻炼教师队伍和人才培养为合作的主要目的，不能片面地追求经济效益。

2.4加强培训和进修工作

在优化高职教师知识结构的过程中，强调自我学习、终身学习的同时，应加强对教师的培训，有计划地安排教师进修学习。

（1）进修培训的形式要灵活多样，培训内容遵循“缺什么，补什么”的方针。

（2）制定进修培训计划要考虑到教师的个性因素。在整体规划的基础上，培训进修工作如果能结合教师个人的爱好和特长，效果将显著提高。

（3）培训进修计划要以建立专业化的高职教师队伍为目标。制定培训进修计划应牢牢掌握高职教育对教师知识和能力结构的特殊要求，在理论水平、学历层次和实践能力之间找到平衡点。

近年来，国家高度重视高等职业教育的发展，但是师资问题一直是阻碍高等职业教育发展的主要因素。如何培养具有很强实践动手能力的双师型教师队伍是各个高职院校普遍面临和亟待解决的问题。解决这个问题，除了靠改善用人环境、加强对高职教师进行培训之外，更重要的是转变高职教师的观念，使高职教师自觉地更新知识、改善知识结构。这样才能使我国的高职教育快速、高质量地发展，为我国综合国力的增强做出更大的贡献。endprint