论教师课堂反馈的重要性

摘要：在课堂上，教师的言行举止都会潜移默化地影响学生。一个好的老师能在授课过程中及时给予学生反馈，鼓励学生的学习。本文将探讨在教师在课堂反馈中存在的问题，并提出相关建议，充分发挥课堂反馈的作用，促进学生积极学习。

关键词：教师课堂反馈；问题；建议

一、教师课堂反馈的重要性

教师的课堂反馈在师生互动中发挥着重要的作用。教师的课堂反馈，在一定程度上是一把双刃剑。教师恰当的课堂反馈能够加强教师和学生之间的交流，激励学生并帮助学生树立学习上的自信心。然而，教师不恰当的课堂反馈，将会让学生受挫，导致学生课堂上积极性不高，不敢发言表达自己的观点，害怕犯错，不敢轻易尝试新事物。教师的课堂反馈将会直接影响学生的课堂表现。所以，教师要掌握课堂反馈的艺术，让课堂反馈变成推动学生进步的工具，而不是打击学生积极性的包袱。一个好的老师不仅仅要传授给学生知识，更重要的是能发现学生身上的优点，并给予鼓励和肯定，让学生信心十足。

不管是优等生，还是学困生，都希望被老师鼓励，被别人认可。然而，很多老师在心里已经将班里的学生进行了分类，给予好学生过多的积极反馈，忽视了学困生的感受，或者再学困生回答错误的时候给予批评。所以，要想成为一个好的老师，首先要知道课堂反馈的艺术，要知道课堂反馈是把双刃剑。教师应该多给予积极反馈，少给予消极反馈或少批评学生，注意自己跟学生交流时的而语气与态度。每个孩子身上都有优点，老师要善于发现孩子身上的优点，并且多鼓励、激励、表扬孩子，让孩子意识到自己的价值。

二、教师课堂反馈存在的问题

（一）教师课堂反馈方式单一

在课堂上，很多老师喜欢口头反馈，较少使用书面反馈，或者反馈给家长。反馈方式的单一导致学生对老师的课堂反馈厌倦，懈怠，使教师的课堂反馈成为一种无用的摆设，发挥不了鼓励学生的作用。

（二）教师课堂反馈语单一

教师在课堂上经常使用同样的反馈语，没有新意，导致学生完全忽视教师给予他们的反馈，并且也会产生厌倦和疲劳。

（三）教师的课堂反馈缺乏针对性

很多教师会给予学生对或错的提示，会简单地说好。大多时候，由于课堂时间有限，教师不会详细地给学生具体的反馈，只是泛泛而谈。教师的这种课堂反馈行为，会让学生困惑，不知道自己到底存在什么样的问题。时间久了，学生不仅会对老师感到厌烦，也会对这门课程感到厌烦，学习积极性不高。

（四）忽视对学生的启发诱导

很多教师在反馈过程中，过于重视问题的答案，忽视了引导学生思考，忽视对学生的启发诱导。很多学生在上完课后，只知道了问题的答案，却不知道答案从何而来。传统的教育是填鸭式的教育，只注重告诉孩子是什么，却不告诉孩子为什么。可想而知，如果老师不启发引导学生思考，那么后果很严重。学生被训练成机器，缺乏辩证思维和批判性思维。

三、建议

1.教师应该采用形式多样的课堂反馈，改变形式过于单一的课堂评价。教师不仅可以通过口语表达对学生的课堂表现进行评价，还可以利用精美的卡片，以文字的形式，用鼓励性话语，对学生进行评价。與此同时，教师还可以让学生之间互相评价，互相反馈。基于孩子们子学习上存在一些共性，学生们之间进行评价、反馈，更加真实，更容易让学生理解，产生共鸣。

2.教师应该多积累反馈用语，针对不同的情况，采用不同的反馈语，形式多样，新颖，让学生产生兴趣，调动学习的积极性。例如，如果学生在回答简单的对错题时，教师可以用简单的同意或者不同意来反馈。如果学生是在解题思路方面出现问题，这时候，教师应该做的不是对学生进行对错的判断，而是要循循善诱，引导学生理清思路，培养学生的思维能力。

3.教师在反馈过程中，应该注意针对性，不要笼统、泛泛而谈，避免让学生产生厌烦情绪。同时，教师在给予学生反馈的时候，可以分析下学生出现此类问题的原因，然后有针对性的给学生提出一些建议，鼓励学生今后避免出现同样的问题。比如，英语课上，学生在拼写单词时出错，教师可以为其指出单词拼写方面的错误，也可以继续分析下单词拼写错误的原因，分析下是不是由于粗心，导致单词拼写出现问题，或者是由于单词记忆不牢固，或者是记忆单词的方法有问题。很多学生在学习方法上存在问题，教师可以根据科学理论以及自己的亲身经验，给学生提供宝贵的意见。

4.教师也要注意与其他老师间进行交流。老师之间应该相互交流，分享自己在教学过程中积累的宝贵经验。老师们之间，相互交流与借鉴，取人之长，补己之短，不断完善自己，丰富自己，相互成长。一个不断学习的老师，才是一个与时俱进，了解学生的好老师。

5.教师要与学生融洽相处，了解学生的学习状况，并且了解学生的心理活动，能做到对班里的每个学生能有最基本的把握，并且根据学生的不同问题，提出不同的意见与建议。教师在教学过程中，只有做到了解学生，才能做到因材施教。课堂反馈只是促进学生学习的手段，课堂反馈很重要，但是也要注意与教学中的其他环节相结合。教师要做学生生活上的朋友，解决学生生活里遇到的烦恼和困惑，解除学生的心理压力，为学生健康快乐的学习铺平道路。

6.教师要多与家长沟通交流。教师要想教育出好的学生，必须与家长建立联系，反复交换意见。教师可以与家长交流下孩子最近的学习态度，完成作业的速度和效果，完成作业的时间，在完成作业后，有没有长时间看电视，或者是晚睡等。教师不仅在获取学生在家学习情况，还要获取学生在家的生活情况。因为，学习与生活是相互影响的。在对学生做了大量的了解后，教师要根据家长在家对学生的观察，在校及时提醒学生，帮助学生战胜困难，走出困境，鼓励他们努力学习。

7.教师的反馈要有启发性。教师的知识面要广，遇到一个问题，要及时给学生拓展，做到举一反三，积极引导学生思考，由浅入深，层层递进，巧妙点拨。不仅让学生学到理论知识，还学到了如何思考。

8.教师还要不断完善自己，永远不要满足，不断学习，保持良好的精神风貌，培养自己的个人魅力和良好人格，加强口语表达能力。在教育学生学习知识的时候，还要教育学生如何做人。

四、结语

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，这是时代的呼唤。课堂通过评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。为课堂反馈的实施者，教师应该对课堂的反馈有一个正确的认识，掌握课堂反馈的艺术，并且能够利用课堂反馈促进学生积极学习。因此，教师要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精彩。

【参考文献】

[1]章波勇.英语课堂教师反馈中的常见问题及对策[J].中小学外语教学（中学篇），2010（09）.

[2]张强.初中英语任务型课堂教学中教师话语功能特征的分析[J].中小学外语教学，2007（02）.

作者简介：张庆（1991-），女，汉族，山东临沂市人，英语硕士，鲁东大学外国语学院英语学科教学专业。研究方向：英语教育理论与实践。endprint