合理运用信息技术，提高物理教学质量

李舒

【摘 要】在科学技术不断飞跃发展的今天，信息技术被广泛作为一种现代的教学手段。如何合理运用信息技术提高教学质量呢？本文就此问题展开了简单的分析。

【关键词】信息技术；物理；教学质量

近几年，随着科技水平的不断发展，信息技术在教育教学领域的应用也在不断深入。学校从多年前仅有一间多媒体教室，到现在每个班级都安装了多媒体设备。近期触摸式白板又替代了传统的投影设备应用到教学中，硬件的更新换代目不暇接。同时，软件和信息化平台也在不断推陈出新。原先掌握基础的office软件，会使用PPT就能进行信息化教学，到了今天，会制作“微课”实现翻转课堂已成为每位教师的“标配”技能……短短几年时间，教育信息化的浪潮席卷了每所学校，跟上时代步伐，运用新技术也让我们的物理课堂更有魅力。

一、巧用“微课”，让物理教学更有成效

1.利用微课预习，可以激发学生的学习兴趣

预习是每位老师课前都会布置的一项作业，但实际上真正能坚持自觉预习的学生凤毛麟角。有了微课以后，我就尝试着让学生利用微课来完成预习，事实证明效果不错。

例如：在讲授《杠杆的平衡条件》时，因为这节课知识容量较大，要一节课面面俱到地讲完知识点几乎是不可能的，而且学完以后学生对支点的寻找，杠杆的分类也是始终感觉很难。所以，在课前我将提前制作好的微课发给学生，让他们看完后，根据杠杆的定义在上课时每人带一样生活中的杠杆来教室。结果，当天的课堂简直是炸开了锅，学生带来的羊角锤、啤酒起子、筷子、夹子等五花八门，每位同学介绍起手中杠杆，使用时如何绕着支点转动，一个个如数家珍。不知不觉中，杠杆这节课的重难点已经迎刃而解。

现在的孩子手机不离手，iPad等移动设备对他们的吸引力远大于捧着课本，孩子们也乐于利用这些设备学习。另外，微课的时间不长，学生的注意较为集中，5～10分钟的预习课程，以视频、动画等方式呈现，学生学起来真是轻松又愉快。

2.利用微课复习，让课堂教学更加从容不迫

老师们总有这样的感觉：课堂知识容量大，老师讲的火急火燎可学生却不紧不慢，还总有一部分的学生这里漏听或那里没有听懂。老师不得不在课上或课后重复一些已经讲过的知识点，既浪费时间又影响了一些层次较好学生的积极性。怎么办？还是用“微课”来解决。我会将较难理解的问题制作成“微课”，让那些接受能力弱一点的学生回家后在反复多次观看，最终把知识点掌握。

例如：在讲解平衡力和相互作用力这个知识点时，总有学生分不清，课堂上反复讲解收效甚微，于是我通过制作“微课”让学生在课下自行“补课”，取得了良好的效果。还比如：初三第一次市质检前，复习的时间非常紧，一些重点模块根本没法在课堂上一一呈现，甚至布置的模拟试卷也没法一一讲评。如何处理这一问题，我还是想起了“微课”。我将一些重点题型和知識点分类整理，制作了“电路的故障分析”、“电热器的多档问题”、“动态电路分析”等微课，让学生在温书假里有针对性地进行复习，节省了很多时间。我还将考卷中的难题、易错题，整理成“微课”，让不懂的学生反复听，直到掌握为止。

二、“白板”变“黑板”，让物理课堂更精彩

目前，电子白板已经是每所学校标配的教学工具，其功能强大，使用方便，为我们的教学提供了很大便利。

1.仿真实验探究，助力物理实验教学

电子白板的功能强大，自带仿真物理仪器，合理地利用可以大大提高物理课堂效率。

例如：在学习电学部分时，学生动手操作之前一定要先学会在黑板上模拟连接实物。此时老师就要事先画好实物图，这既浪费时间又考验教师的画图功底。有了电子白板的以后，直接点击电学仪器，拉出灯泡、开关、电源等电学元件，用手指直接在白板上画实线代替导线，连出的实物图准确又精美。如果学生连接错误，可以用“橡皮擦”等工具进行擦除，真是方便又快捷。还比如：在《学习使用天平和量筒》这节课上，教师先要演示如何使用天平，由于实物太小后排的同学无法看清，课堂效率大打折扣。有了电子白板以后，利用仿真实验室进行演示，演示过程清晰又有吸引力，学生还可以自己上台，添加砝码和移动游码，准确地还原天平的使用过程，这样的课堂学生爱听效果也好。

2.利用多功能按键，让物理课堂更加生动

电子白板的功能键众多，区域放大、探照灯、隐藏、拉幕……如果能用好，无疑是物理课堂的一大亮点。

例如：在平时物理教学中，我经常用到“探照灯”功能，利用它来突出教学的重点，吸引学生的注意力。“区域放大功能”也很实用，比如：在电学作图问题时，交叉相连的导线要画着重点，学生经常不注意。在讲解此类问题时，我就利用“区域放大功能”将交叉相连点放大，加深学生的印象。在评讲作业时，电子白板的投影功能也是相当的实用，老师可以直接将学生作业上的典型错误和优秀做法划线、打圈，细节的地方还可以放大，上下拖曳，大大提高了评讲效率。

总而言之，使用新技术、新手段让我们的物理课堂更有魅力，更受孩子们的喜欢，也从根本上改变了传统的师生关系，使老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中。当然，作为一名教师，也得通过不断的学习实践，才能紧跟时代的步伐，让新时代的青少年爱上我们的物理课。

参考文献：

[1]卢小平.灵活运用信息技术提高物理教学质量[J].甘肃教育.2008（8）