小学数学解决问题策略教学方法探讨

田开知

【摘 要】本文从小学数学解决问题的教学现状入手，找出其中存在的主要问题，并提出小学数学解决问题的策略和实践思路，以便为小学数学的教学工作提供一定的经验借鉴。

【关键词】小学数学；解决问题；教学方法

随着时代的不断进步，小学数学的教学目标越来越多元化，目前，如何提高小学生解决数学问题的能力受到广大教育学者的重视。在小学数学的教学过程中，教师要科学地引导小学生以正确的思维解决数学问题，锻炼学生的创新思维能力，让学生能够独立地发现问题、解决问题。因此，本文从小学教学解决问题的过程中，找出问题，并提出解决办法，实施有针对性的改进策略。

1小学数学解决问题教学存在的主要问题

1.1教材使用以机械忠实取向为主

目前，很多教师在课堂上仍采取传统的教学模式，把教材作为唯一的教学指南，过分地依赖于教材内容，认为教材外的内容就是超纲，所以大多数教师都一味地严格执行课本上的知识点，这样就使得教师不能充分发挥其在教学过程中的主导作用，还影响到了学生创新思维的有效发展。

1.2问题脱离生活实际

众所周知，数学这门学科具有很大的灵活性，学生对其学习不能局限于课堂上的内容，但是很多教师在引导学生解决实际问题时，一味地追求问题是否新颖，在问题的创设上往往脱离生活的实际，语言过于繁琐，让学生读不懂题目，更无法感同身受地去理解实际的应用情境，这样就不易调动起学生学习数学的积极性。

1.3教学思维和模式固化

小学数学教材中的知识点都是循序渐进的，每个单元之间的衔接十分紧凑，有一定程度的相似性，因此，很多学生在每个单元的学习中都有一定的惯性，习惯用之前的思维去解决现有问题，这样很容易混淆知识点。另外，应用题是多数小学生最头疼的内容，很多教师也会采取各种办法让学生能爱上做应用题，比如给应用题分类，总结每类应用题的固定解法，同时还会通过默写考试来督促学生背公式，让学生看到题目就可以直接拿公式往里套，但是这样的方法不得不说有些投机取巧，虽然确实能快速解答一部分习题，但是如果题目换种提问方式，学生可能就会乱了阵脚，导致其难以真正去理解题目的考查意义，剥夺了学生思考的能力。

2小学数学解决问题策略教学方法与实践

2.1倡导多样化解题方法，着眼于提高学生解题能力

在实施小学数学解决问题的策略时，要倡导多样化解题方法，着眼于提高学生解题能力，鼓励学生运用不同的解题方法解决问题，锻炼学生举一反三的能力，开发学生的创新思维，引导学生主动寻找各种各样的解题方法。教师在学生创新的同时，给予一定的提示，让学生在现有的水平上发挥想象力，从书本上的知识点出发，探索科学的、适当的解题方法，绝对不可以让学生“奇思妙想”、瞎套乱用。例如，教师可以对一些典型的题目利用多种解题办法进行展示，帮助学生分析解题的原理。对于学生理解上的误区，教师需要及时指正，引导学生树立正确的解题观念，灵活科学地使用数学公式。

2.2基于学生实际情况培养其解题能力

学生在解答问题的过程中经常会碰到一题多解的情况，所以我们在培养学生多样化解题能力的同时，要站在学生的角度去创设题目，从学生的实际情况出发，考虑每个学生的个体性、差异性。对此，教师要多花心思去了解每个学生的实际情况，仔细观察他们的个性，在实际的课堂中，用不同的引导方式进行教学。例如，笔者在讲解《什么是周长》这一章节时，部分学生习惯用“长加宽再乘以二”的方式计算周长，而另外一部分学生习惯用“长和宽分别乘以二，再相加”的解題方式，这两种方法都是正确的，我们需要尊重每个学生对解题思路的选择，并给予适当的鼓励，让学生在遵循数学原理的基础上多运用创新思维进行解题。

2.3设置情境法

在实际教学过程中，情景教学法不容忽视，尤其随着现代教学模式越来越多元化，培养学生的开放性思维势在必行。在小学阶段，学生的思维是十分活跃的，对事物充满好奇，也有丰富的想象力，这时候教师就应该根据学生的特点，创造一个情景化的教学课堂，比如在课堂中引入一些童话故事、神话故事等，激发学生学习数学的兴趣，有效地集中学生学习的注意力，让学生在一定的想象空间里理解数学知识。例如，笔者在课堂中经常会创设一些故事情境，吸引学生将解题思维融入到问题情境中，如“小兔子想去看生了病的兔大娘，要想最快到达兔大娘家，应该选择哪一条路线？”这一问题中，笔者会展示一些路线图，让学生仔细观察，动手计算，最后得出结论。此外，买东西、找零钱等问题都存在于我们实际生活中，教师结合这些问题进行教学，会使学生觉得身边处处有数学，懂得知识来源于日常生活，并能运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

3结语

总而言之，小学阶段的学生需要教师给予正确的引导，教师在教学过程中要不断地探索小学数学解决问题的多样化方法，站在学生的角度考虑问题，仔细观察学生的性格特点，有针对性地给予指导。

参考文献：

[1]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，（09）.

[2]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习，2014，（05）.