小学生数学思维能力的培养策略

和泽仙

【摘 要】数学思维能力即是以数学基础概念为基础，依靠抽象、概括、推理或判断等数学方法，对知识内容的内在结构以及不同要素直接的联系有更加全面详细的了解，是特殊的思维能力。对小学生而言，数学思维体现出广泛性与灵活性的特征，因此在课堂教学中我们应当结合小学生的具体情况，选择科学的教学方法，有效提升学生的数学思维能力。

【关键词】小学数学；课堂教学；思维能力；策略

小学生是否能够真正学好数学这门课程，培养和提高其数学思维能力非常重要。新课程改革的背景下，数学课程包含了下面四个部分：知识技能、数学思考、问题解决以及情感态度价值观。数学教师需要尽快转变过去那种教学理念，坚持以新课标为指引，开展好小学数学教学活动。

一、设疑激趣

教师要根据具体的知识内容进行问题情境的创设，依靠设置疑问来激发学生们的探究和学习兴趣。在疑问难题的指引下学生能够更加深入的进行思考和探究，根据小学生对知识内容的掌握情况来建立知识之间的联系，让学生具备相对完善的知识结构。

例如在讲到圆的周长时，让学生事先准备好直尺、软绳等并向他们提出问题：如何自己动手测量圆的周长。给学生5分钟的思考和讨论时间，部分学生提出用软绳围绕绳子一圈即能够获得圆的周长，还有学生认为可以在圆上确定一个点，然后让圆沿着直尺滚动，即可得到周长。学生们在实践探究的过程中，其思维能力得以有效训练，学习积极性也进一步提高，而在他们讨论结束后，对教材中的知识内容具有更加强烈的学习欲望，这时教师再导入本节课的知识，让学生可以用科学正确的方法来得出圆的周长，课堂教学效率有了明显的提高[1]。

二、挖掘素材

理性认识是认识的高级阶段，从感性认识到理性认识是一个人逐渐了解客观事物的规律。小学生依旧处于身心发育的关键时期，对数学知识内容的学习，要求教师应当为学生提供更多的感性素材，借助于挖掘感性素材来引导小学生更加全面的理解数学知识。首先，教师可依靠生活中的事物来引导学生认识和了解数学，如教学面积这部分知识的过程中，让学生自己量一量课桌桌面的长宽，计算出课桌的面积，随后举出生活中类似的例子，如手机、粉笔盒、文具盒，让学生自己思考并总结这些形状的规律，再引导他们认识立体图形表面积的计算方法，了解各个面大小相加即是立体图形的表面积。从感性事物出发让小学生更深刻的理解数学概念；其次是组织进行动手活动，让学生们动手操作来了解与认识图形，比如说教学图形的面时，让学生自己叠出正方形、动手制作立体三角形，在他们动手实践的过程中融入教材中的知识内容，即可让学生更加轻松的理解这些知识。

三、联系生活

数学学科源于生活，在实际生活中我们能够发现很多数学问题，由于学生们自己的生活状况、兴趣爱好存在一定的差异性，数学知识对他们来说也有着不同的意义，所以教师需要尽可能的将课堂教学和实际生活结合起来。在组织教学活动的过程中联系学生的生活，不仅可以充分激发他们的学习兴趣，还可以促进学生数学思维能力的培养与提升，让他们更加积极的探索思考自己身边的数学问题，感受数学的乐趣。如讲到长方体这部分知识内容时，教师在为学生讲解长方体特征后让其自由讨论思考，说出自己生活中能够看到的长方体。在这一过程中我们无需刻意打断或者引导学生思考，让他们有充足的时间进行联想，或者可以根据实际生活来设计课后练习，要求学生观察与思考生活中的数学问题，利用所掌握的知识予以解决。

四、培养思维

培养小学生的数学思维能力即是让他们能够从更加全面的角度出发来思考和解决数学问题，小学生在思考数学问题时可以选择不同的方法与思路进行解决，这是思维能力的体现。我们可以借助于一题多解、一体多变的方法来培养小学生的数学思维，如应用题的教学，应用题属于小学数学课程中的重要知识点，其内容和实际生活联系非常紧密，而很多应用题的解决方法不仅仅包含一种，所以我们需要对学生的思维进行引导，让学生可以得出更多的解决方法。

例如说在教学比和比例的知识后，我们设计了如下提醒：a、b两辆货车共计运输77吨煤炭，a车比b车多运1/3，请问a、b两车各运多少吨？对于此题班内的学生基本上都认为它属于分数应用题，那么我们引导学生从各个不同的角度来进行思考，此时部分学生提出，这是一道把总量分为两分的题型，因此能够用刚刚所学到的比例的知识进行解答，按照题干能够进行（1+3）∶3的比例分配，隨后得出答案[2]。

五、小结

总而言之，促进小学生思维能力的提升属于一项长期性的工作，特别是对小学阶段的学生来说，这一阶段是让其掌握学习方法、培养正确学习习惯的重要时期。对小学数学教师来说，我们必须充分考虑到数学知识内容的实际特点以及小学生的具体情况，认识到数学思维能力提升的重要作用，采取科学有效的策略来促进其数学思维的培养。

参考文献：

[1]劳家兴.小学数学教学中学生思维能力的培养[J].基础教育研究，2017（12）：43.

[2]孙士芝，殷庆存.在小学数学教学中对学生数学思维能力的培养分析[J].中国校外教育，2017（17）：109.