本期研讨主题：怎样将少先队活动与优秀传统文化教育相结合

江苏省无锡市锡山区政府教育督导室主任、教育局副局长，江苏省语文特级教师

本期研讨主题：怎样将少先队活动与优秀传统文化教育相结合

特邀嘉宾：孟晓东江苏省无锡市锡山区政府教育督导室主任、教育局副局长，江苏省语文特级教师

栏目主持人：顾岫荫

主持人：您好！随着中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的印发，中华优秀传统文化的育人价值引起了广大少先队辅导员的重视，大家都在思考怎样将少先队活动与优秀传统文化教育相结合。对此，您是怎么想的？

孟晓东：首先，我觉得中华优秀传统文化教育必须加强。这是我们的根，是上下五千年文化的传承，是亿万祖辈智慧的凝聚，是长江、黄河哺育出的民族精华。少年儿童是民族的未来，他们理应在自己民族的根基上“发芽”“生长”，树立民族文化自信，以引领和支撑他们投身于中华民族的伟大复兴。同时，他们也应以面向世界、面向未来的心态去吸纳全人类的优秀文化，兼收并蓄，洋为中用。因此，我认为引导少年儿童“读经典的书，做有根的人”是重要的优秀传统文化传承活动。

对少先队组织而言，将少先队活动与优秀传统文化教育结合，有助于发挥少先队的引导职能，促进中华优秀传统文化和美德的发扬。少先队组织的功能是立德树人，一切工作和活动都应为少年儿童的健康成长服务，引领他们的情感、态度、价值观。当少先队活动成为优秀传统文化教育的路径时，一定能更好地提升少先队教育实效。具体来说，我们不妨从以下几个方面进行尝试。

培养少年儿童的爱国主义情感。对少年儿童进行爱国主义教育的重点，我认为应是培养他们的“家国情怀”，对民族和国家的自豪感。但这是一个聚沙成塔的过程，需要时间积淀和素材介入。传统文化中蕴含的大量爱国主义因素，像民族英雄故事、经典诗文等，都有利于少年儿童涵养精神。

提高少年儿童的道德修养。习近平总书记指出 ：“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，根植在中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。”少先队活动历来指向儿童“德性”的培养，与中华优秀传统文化相结合，会提高少年儿童道德自觉，为其提供丰厚的传统道德滋养。

塑造少年儿童的健全人格。在我看来，理想的儿童人格应当是积极的、自尊的、博爱的。我国传统文化倡导仁者爱人、自强不息。优秀传统文化与少先队活动结合，以文化人、以文育人，有利于培养少年儿童积极、健康的人格。

总之，广大少先队辅导员要把握住中华优秀传统文化精髓，把它化小、化实、化深，扎实、灵活地组织开展少先队活动，在少年儿童心中播撒下一颗颗优秀文化与核心价值观的种子。

主持人：您认为在实施中华传统文化教育方面，学校和少先队组织各有哪些优势？两者间又有怎样的区别和联系呢？

孟晓东：少先队活动是学校教育的重要组成部分，传统文化教育是学校教育应该正视、重视的内容，具有深刻的历史意义和现实意义。比较而言，学校在实施优秀传统文化教育时，比较注重课程的开发与实施，注重校园文化氛围的建设和知识的传授。少先队的优势在于组织丰富多彩、灵活多样的实践活动，直接面对少年儿童、面对社会与生活，广受孩子们的欢迎。少先队可以运用学校和社会各方资源，从孩子们的喜好出发，通过少先队活动课和社团活动等载体，开展有特色的、生活化的优秀传统文化学习和传承活动。以儿童为主体，运用少先队活动方法与准则的少先队优秀传统文化教育，能够引导孩子们去试、去演，在他们的心中留下深深的文化印记，让他们对优秀传统文化的体验更深切。

当然，少先队组织也需要和学校教育同步，在学校安排的大框架下设计相关的教育活动。优秀少先队活动会助推学校优秀传统文化教育的创新发展。比如，无锡市锡山区东亭实验小学少先队开展的“古诗新唱”活动，就让孩子们全情投入、唱诵并举，以喜闻乐见的方式，徜徉在古诗的海洋，助推了学校的经典诵读。

主持人：的确，具有实践性、体验性和开放性等特点的少先队活动，能促进优秀传统文化教育的实施。作为曾经的优秀少先队辅导员，您认为少先队在开展优秀传统文化教育活动时，有哪些可行的实施策略和操作方法呢？

孟晓东：首先，我想强调传统文化教育的形式要多样，教条灌输肯定不行。少年儿童喜欢在生动活泼的场域里改变现状、完成学习、自觉生长。如今的学校传统文化教育中，“课”的痕迹比较明显，容易产生知识灌输、场地限制、时间固化等问题。其实，优秀传统文化教育应是活泼的，与现代社会接轨的，让儿童在活动场域中身心陶醉、耳濡目染、潜移默化的，要改变说教、灌输和贴标签的旧有模式。因此，少先队活动要真正做到儿童自主、形式多样，与生活情景相接，就切忌程式化和表演性。

早在上世纪八十年代初，我在学校当少先队大队辅导员时，无锡的许多学校就把爱国主义教育、诚信友爱教育、吴地文化教育等作为少先队活动的重要内容。多年来，他们一以贯之、坚持发展，打造出了不少有影响的少先队活动品牌，也培育出了一届届带有文化烙印的孩子们。比如，无锡市荡口实验小学是一所百年老校，他们的校训“养正”出自《易经·蒙卦》，意指培养纯正崇高的道德品行。他们创建的“红领巾养正工作室”，包括了“养正”文化研究院、经典读书会、英雄中队、科技教育等。他们的“养正”课程自成体系，少先队员们乐在其中、养在其中、长在其中。

无锡市羊尖实验小学肖陆霆昱同学表演的锡剧《白水滩》在第七届国戏杯学生戏曲大赛中获奖，并在颁奖晚会上现场表演。锡剧发源于羊尖镇，学校从2002年就办起了“红领巾锡剧研究所”，开设了锡剧校本课程，每周教孩子们演唱、传承这一地方戏曲，使孩子们滋生了热爱家乡、热爱艺术的情感。

无锡市荡口实验小学开展“我的工作室提案赞不赞”活动

在无锡市东北塘实验小学开展的菊花节活动中，师生一起赏菊吟诗

东北塘实验小学少先队从花卉诗文、花卉知识等着手，开展课题研究活动，引导队员们进行花卉诗文诵读。如今，该校还实施了花卉诗校本教程。伴随每年的桂花节、菊花节活动和花卉特色中队的创建，学校逐步打造以经典花卉诗滋养和引领少年儿童成长的特色品牌，体现着“以花育德”“以美育德”教育思想。

这些学校坚持运用地方资源，推动少先队优秀传统文化教育活动的可持续发展，真正服务于少年儿童的生命成长。我认为，他们的做法体现了如下的实施策略：

首先，精心选择与科学设计教育内容和形式。中华传统文化浩如烟海，其中也有糟粕。我们要准确找到中华优秀传统文化与少先队活动的契合点，如节日诗词、地方“非遗”等，还要充分遵循少年儿童身心发展特点和规律，保证时间，开辟空间，选择角色扮演、模拟实践、游戏表演、演讲辩论等少先队员喜闻乐见的形式来开展活动。

其次，加强少先队辅导员队伍建设。我们要加强对辅导员的优秀传统文化教育，引导他们自觉学习，提升自己；鼓励和发动国学专家、民间艺人、专业学者加入志愿辅导员队伍，从而建设一支能够胜任优秀传统文化教育的教师队伍。当然，在培训与建设辅导员队伍的过程中，要注意“去模式化”，倡导辅导员们创新少先队活动形式，摒弃“成人化”“形式化”“课堂化”“表演化”的假活动，组织开展孩子们喜欢的队活动，引导他们在队活动中找到自己的位置，扮演合适的角色，提升自信心，培养各方面的能力。

再次，加强阵地、特色班队集体建设。我们要鼓励辅导员们发挥自身特长组织开展各具特色的中队活动，比如“我爱汉字”“吴歌传唱”“节日大观园”等，让队队有特色，人人有发展，呈现出百花齐放的良好局面。

总之，少先队活动与优秀传统文化教育的有机结合，能够切实发挥少先队组织的功能，拓展优秀传统文化的教育途径，从而使少年儿童在喜闻乐见的活动中，饶有兴趣地感受中华优秀传统文化的无穷魅力，进而产生国家、民族认同感，即“家国情怀”。

主持人：谢谢您的分享！您的观点和阐述给了我们不少启发。下期，我们将讨论对中华优秀传统文化内容形态的认识与传承。欢迎大家提供关于优秀传统文化教育的案例，主持人邮箱2847302856@qq.com。

（栏目编辑 李沧海）

（更正：3月上《辅导员》第40页研讨团队成员陶辰嫒应为陶辰媛。特向陶辰媛老师及读者致歉。）