东阳“网上少先队”的新探索（下）

全国优秀辅导员、浙江省东阳市总辅导员 沈 兵

东阳“网上少先队”的新探索（下）

全国优秀辅导员、浙江省东阳市总辅导员 沈 兵

上期我们介绍了东阳市“智慧队建”的五个特色路径，本期我们继续介绍其余五个特色路径。

路径六：“人智机智结合”的网络备课。东阳市的少先队辅导员可利用教育云空间平台，进行少先队活动课网络备课。比如，横店三校一年级的辅导员备课时，以年级组长为主，其他辅导员为辅。在竞标承办小队填好的“少先队活动课红领巾‘活动卡’”的基础上，辅导员将其细化形成电子方案，主备课辅导员把初备方案上传到教育云平台，备课组其他成员到主备课辅导员的空间下载方案，并附上自己的意见及修改方案，最后由主备课辅导员集中整理，集体讨论完善定稿。通过相互交流与切磋，参与网络备课的辅导员可以取长补短，共同提高。目前，东阳市许多辅导员都根据竞标承办主题活动，指导队员通过网络获取有意义的活动资源，进行网络活动设计或联合中队会备课，初步探索出了“中队齐备”“校间协备”“同题异备”“教师引备”等网络备课形式。学校将备课内容、所需资源等自动关联，将电子白板等教学工具软件集为一体，让更多师生充分体验网络给少先队课活动带来的智慧和便利。

路径七：“线上线下互动”的网络教研。东阳市少工委鼓励辅导员应用网络空间，开展备课交流、家校互动、网络研修等活动。比如，东阳南上湖小学就建立了网络观摩队课制度。由各中队辅导员按计划确定教研专题，上传到大队部教育云空间，进行沟通和交流，大大节省了教研时间。东阳市利用网络教研推广优秀案例，有效推动了“人人用资源，课课有案例”的少先队网络应用环境的形成。2017年，东阳市将开展100余次辅导员网络教研活动，探索“优秀队课展示型”“少先队活动课主题研讨型”“少先队活动课视频点播型”等多种类型的网络队课课程教研模式，组织辅导员们参加“一师一优课、一课一名师”活动“晒课”及“五一杯”少先队活动课微课比赛。

路径八：推广“远程校本并存”的网络课堂。东阳市实施“网络扶智”工程，大力推广“优质学校带薄弱学校、优秀辅导员带普通辅导员”模式，将少先队优质数字教育资源输送到资源相对薄弱的学校，通过扩大少先队优质教育资源覆盖面推进少先队工作的均衡发展。东阳市建立了11个“少先队教研共同体”，以城区和中心镇优质学校，带动邻近农村或山区学校，实现少先队课程建设的抱团发展。比如，横店小学教育集团五（1）中队开展“我骄傲，我是横店人”中队活动时，队员们分成影视小队、美食小队、名人小队、风貌小队，各小队分别进行资料搜集和整理，上传到网络空间。其中，现场连线横店集团创始人徐文荣爷爷的视频给大家留下了深刻的印象。如今，东阳市已形成了“以空间应用推动资源应用，辅导员空间带动队员空间，学校空间联通家长空间”的应用模式，“同步课堂”“公益课堂”“名师讲堂”等一系列网络课堂也被广泛应用。

路径九：倡导“云端校本融合”的数字化学习。“一对一”数字化少先队活动，是指每位队员拥有一件数字化学习设备，并运用设备所提供的平台和资源，开展学习或活动的理念、技术与方法。东阳市各校综合应用网络和教学资源，形成了“云本融合，互动共享，自主成长”的“一对一”数字化少先队活动课模式，让少先队活动课发生了新奇的变化。比如，横店二校在“红领巾志愿者在行动”中队主题队会召开前，用“云平台”点赞的方式，确定了承办小队。在云平台公布活动方案后，经讨论确定分工，队员填写好“东阳市红领巾‘活动卡’”后上传到云空间进行交流。活动中，队员们充分运用“云空间”课前学习资料进行展示，通过平板电脑观看视频，了解影视城信息，为来横店的游客们做向导，还随时用手中的平板电脑记录照片或视频，并上传到云平台与大家一起分享。活动后，观察员将队员在各环节的表现及时反馈到他们手中的平板设备上。队员们可相互观看，也可上传活动后的心得体会，进行交流互动。同时，辅导员把各中队的表现记录到“东阳市红领巾‘评价卡’”上，并上传到云空间，使评价更加透明公正。“一对一”数字化活动给队员们带来了全新的体验，也给辅导员带来了更大的施展空间。

“我骄傲，我是横店人”中队活动

五（1）中队的队会上现场连线横店集团创始人徐文荣爷爷

路径十：“数媒纸媒两用”进行少先队评价。东阳市少工委、教育局规范了学校少先队“两卡两册”（即红领巾队活动课“活动卡”、红领巾队活动课“评价卡”、《中队活动记录册》《大队辅导员工作手册》）评价制度。倡导各校将“两卡两册”“雏鹰争章一览表”以及照片、视频等活动资源，上传到队员和中队网络空间，实现少先队活动“可视化”。全市少先队检查考评“两卡两册”，逐步用电子版替代纸质版。2017年，全市“两卡两册”可视化率将达50%。东阳市以人人开通“我的空间”为基础，以网络化“两卡两册”为内容，开展少先队员成长网络个性化评价。比如，横店一中少先队使用了电子调查问卷，引导每个队员登录“红领巾东阳云”个人空间，将个人空间与调查问卷绑定，参与问卷调查。这样，就可运用大数据对每个队员进行个性化评价，并将分析数据传给辅导员，使辅导员能充分了解队员，从而把少先队活动课上得充满活力。东阳外国语小学探索将少先队活动与队员核心素养发展评价相结合，用“雏鹰争章”形式评价核心素养近百个实践点，并将评价信息导入综合素养评价网络系统，形成以队员核心素养大数据分析服务少先队活动的应用模式。东阳市教育局还将建设“网上少先队”，并将其列入《东阳市义务段学校教育质量综合评价十大考核指标》进行考核，变事后一次性终端评价为事前、事中、事后的全过程、全方位、全透明的公正评价。

东阳市“智慧队建”新思维暨“互联网+少先队”新路径展示会

东阳市以团中央、教育部、全国少工委联合印发的《少先队改革方案》为指导，紧跟“智慧团建”的脚步，借助“国家教育云规模化应用试点”的优势，以建设和应用“红领巾东阳云”为重点，以“人智机智结合、云端队本相融、线上线下互动、数媒纸媒两用”为基本特征，坚持“开放、共享、协作”原则，区域实施“网上少先队”工程，建设工作网、联系网、服务网“三网合一”的网上少先队，创造性地构建了区域性“互联网+少先队”的新格局，为少先队工作创新发展插上了信息化、智能化和大数据的“翅膀”。

（栏目编辑 王晓颖）