临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果分析

王 芳

（北京大学国际医院，北京 102206）

临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果分析

王 芳

（北京大学国际医院，北京 102206）

目的 观察分析临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果。方法 将100名在我院肛肠科实习的护生选为本次观察对象（2015年6月～2016年6月期间），通过数字表法将其分为2组：传统护理带教（对照组，50例），临床路径护理带教方法（观察组，50例）。将两组护生的理论考试成绩、操作考试成绩以及综合考试成绩进行对比分析，并观察两组护生对带教的满意度。结果 观察组护生的理论考试成绩为（89.64±7.13）分、操作考试成绩为（85.86±6.46）分、综合考试成绩为（82.59±7.35）分，均高于对照组，P＜0.05；观察组（96.00%）对带教满意度优于对照组，P＜0.05。结论 采用临床路径在肛肠科护理带教中的应用效果更显著。

临床路径；肛肠科；带教；应用效果

在护理专业教育中，临床护理带教属于关键的环节，具有重要的意义[1]。作为一种高效、全新的医疗服务模式，临床路径在医院中应用具有减少医疗资源、提高护理带教质量的效果[2]。本次研究中，为进一步提高我院肛肠科的带教质量，特将临床路径护理带教模式应用其中，相关研究报告见下文所示。

1 资料和方法

1.1 资料

选取2015年6月～2016年6月期间到我院肛肠科进行实习的100例护生作为本次研究对象，使用数字表法将其分为对照组和观察组，均占50例。

观察组中男性护生占8例，女性占42例；年龄中最小为16岁，最大者为22岁，平均年龄为（19.64±0.84）岁。对照组男性护生占7例，女性占43例；年龄中最小为16岁，最大者为21岁，平均年龄为（19.34±0.45）岁。两组护生的性别、年龄资料对比均无显著差异，不存在统计学意义，可进行对比分析。

1.2 方法

对照组护生使用传统带教方法，主要由带教老师按照实习大纲进行讲解，学生听讲并做笔记等。

观察组中，在传统带教基础上，给予临床路径护理带教干预。由肛肠科的护士长以及主管根据实习大纲为其制定合理的护理带教路径表，为其制定第1周、第2周、第3周、第4周临床路径带教安排内容。

1.3 观察指标、判定标准

1.3.1 观察指标

将肛肠科护生的理论考试成绩、操作考试成绩以及综合考试成绩以及对带教的满意度情况进行分析对比。

1.3.2 判定标准

实习期满后对其进行理论、操作考试。100分制，分数高低与满意度成正比。

向护生发放问卷调查表了解其对带教方式的满意程度。将结果分为满意、一般满意以及不满意几种，带教满意度为满意度与一般满意度之和。

1.4 统计学处理

两组肛肠科护生的数据用SPSS 20.0软件核对，计数资料使用“%”表示，x2检验；计量资料采用均数±表示，t检验。若本次研究中两组护生的数据对比存在统计学意义，则使用P＜0.05表示。

2 结 果

2.1 对比两组护生的考试成绩

观察组护生的理论考试成绩、操作考试成绩以及综合考试成绩均高于对照组，P＜0.05，具体情况见表1。

表1 两组护生的各种考试成绩（±s，分）

表1 两组护生的各种考试成绩（±s，分）

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2.2 两组护生对带教满意度情况

经过不同带教后，观察组护生的带教满意度为96.00%，相较于对照组（80.00%），显著更优，P＜0.05，详情如表2所示。

表2 对比两组护生的带教满意度

3 讨 论

本次研究中，主要对我院肛肠科实习护生实施临床路径护理带教，效果显著。具体内容见下。

（1）第1周：第1天应带其熟悉医院病房环境，学习科室相关规章制度[3]。第2～7天则将排班情况、护生各自职责告知护生。详细介绍治疗室、换药室等消毒隔离制度。同时将无菌药液的配制、静脉输液法、无菌输液法以及皮试液的配制向其讲解。带教老师应向其示范各种技术操作，并指导护生进行各种基础操作[4]。

（2）第2周：带教老师带领护生进行基本理论学习，并介绍其基本治疗方式、预防措施以及饮食指导等。同时在带教老师的指导下运用护理程序为病人进行护理操作[5]。

（3）第3周：教会护生对肛门部备皮操作进行掌握，并学习清洁灌肠、药物保留灌肠以及中药坐浴等知识。将微波、红外线等治疗原理以及基本使用方法进行掌握。

（4）第4周：将术前准备工作进行学习和掌握，并学会进行术后护理和处理术后并发症预防等护理知识、操作。教会其如何于术后指导病人排便、排尿，帮助病人在康复期进行功能训练。

我院肛肠科临床护理带教中，应用临床路径干预后，效果显著。可帮助护生明确学习目标，提高护生的学习效率。同时也能提高带教老师自身的理论知识，培养高素质护理人才。本次研究中，观察组护生的理论考试成绩为（89.64±7.13）分、操作考试成绩为（85.86±6.46）分、综合考试成绩为（82.59±7.35）分，相较于使用传统带教的对照组，明显更高，P＜0.05。以上研究可充分证明临床路径在护理带教中的作用，可提高护生的学习成绩。不仅如此，两组护生对带教满意度各不相同，观察组的满意度（96.00%）明显优于对照组（80.00%），P＜0.05。

综上所述，在肛肠科护理带教中，实施临床护理路径的效果可观，值得在临床教学中广泛推广应用。

[1] 马爱红.再谈基层医院在内科护理带教中应用临床教学路径的心得体会[J].内蒙古中医药,2017,36(1):65-66.

[2] 汪保霞,颜 芳,王小英.临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果观察[J].中国现代医生,2016,54(34):128-130.

[3] 徐红霞,郭永才,郭炳蔚.临床路径式教学法在基层医院临床护理带教中的应用探讨[J].卫生职业教育,2016,34(11):99-100.

[4] 贺 茜.探讨临床带教路径在提高护理实习生带教质量中的应用效果[J].临床医药文献杂志(电子版),2016,3(39):7811-7811.

[5] 胡亚心.临床路径式带教法应用于手术室护理带教中的效果评价[J].中外医学研究,2017,15(6):161-162.

本文编辑：吴 卫

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ISSN.2095-8242.2017.23.4507.02