提高小学生学习数学的兴趣

李灿坤

【摘 要】随着我国社会的不断发展，我国的教育事业也取得了迅猛的发展。当前阶段，随着新课程改革的实施，学生的教学主体地位受到了越来越多的关注。在教育教学的过程中，学生主观能动性的发挥对于学生综合素质的全面发展具有极其重要的意义。为了充分激发学生的自主性，学生学习兴趣的培养就显得至关重要。本文将就提高小学生数学学习兴趣的策略进行深入的探索研究。

【关键词】小学生；数学学习；学习兴趣

在小学数学的教学中，由于学生缺乏一定的基础，加之数学知识相对抽象难懂，如果教师不能充分的激发学生的学习兴趣，就会导致学生的数学学习积极性不断降低，对数学教学的有效性产生严重的影响。因此，为了充分发挥学生的主观能动性，教师必须结合学生的实际特点采取科学有效的教学手段，使学生深切的感受到数学学习的魅力，培养学生浓厚的数学学习兴趣，为学生的深入学习奠定基础，促进教学效率与质量的提升，推动学生数学素养的提升。

一、兴趣的概念以及当前阶段小学生数学学习兴趣的现状分析

1.兴趣的概念

根据我国高等示范的院校编写的教材显示，兴趣指的是力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向。在教育教学实践中，学生在兴趣的驱使下，会对课堂教学全神贯注，根据教学的思路不断思考问题，从而在知识的获取中体会到快乐。关于兴趣的概念，我国的许多学者都提出了自己的观点，虽然在细节上有所出入，但是在核心上却存在一致性，总结来讲，兴趣就是指个体积极探究某种事物或是从事某项活动的心理倾向，是个人情绪的重要体现。

兴趣有多种分类的标准，根据兴趣目的的不同可以分成直接兴趣以及间接兴趣。在小学数学的教学中，根据数学兴趣的持久性进行分类，可以将数学兴趣分成短暂的数学兴趣以及稳定的数学兴趣。根据数学兴趣的效能水平分类，又可以将数学兴趣分成积极兴趣以及消极兴趣。

兴趣的功能多种多样。首先，兴趣能够有效的激发学生的求知欲，推动学生开展自主性学习。在学习兴趣的支持下，学生能够以饱满的情绪投入到学习活动中去，不仅可以提升学生的学习效率，还能使学生体验到成功的喜悦。其次，兴趣能够丰富学生的学习活动，开拓学生的视野。最后，学习兴趣能够促进学生创新能力的提升。在兴趣的驱使下，学生会对学习内容倾注更多的精力，这就会推动学生思维的发散，自主的进行知识的拓展与创新，实现知识水平的提升。

2.当前阶段小学生数学学习兴趣的现状

通过实际的调查活动可知，当前阶段大部分的小学生对数学学科充满了兴趣，能够认真的完成教师布置的作业以及课堂任务，保持较好的学习成绩。但不可避免的是，也有一部分学生对数学学习的兴趣较低。导致这一现象的原因是由于数学知识难度的不断提升使得学生对数学学科的观感不断降低，加之教师采用的教学方法缺乏科学性，最终导致这部分学生失去了对数学学习的兴趣。但是值得注意的是，对数学学习兴趣较高的学生能够独立自主的开展学习活动，并且能够积极大胆的发表自己的观点。大部分学习兴趣不高的学生的不喜欢数学的主要原因是因为自身的数学成绩不好，缺乏一定的学习自信心。同时教师不能给予适当的引导也是原因之一。

二、提高小学生数学学习兴趣有效策略探究

1.创设良好的开端，有效的激发学生的学习兴趣

良好的教学开端是提高学生数学学习兴趣的有效手段，可以在课堂教学的开始就使学生的注意力得到集中，为后续教学活动的高效开展奠定基础。成功的课堂导入能够有效的调动学生的求知欲，使学生自主的参与到教学活动中。具体的实施策略如下：

其一，采用故事导入的方法开展教学。小学生正处于对新鲜事物感兴趣的阶段，教师可以结合教学的内容，通过故事的形式导入课堂，学生们在故事的吸引下就会将注意力集中在课堂上，跟随着教师的思路进行思考，从而营造出良好的教学氛围，学生的学习兴趣也会得到有效的提升。例如，在进行二年级上册“方向与位置”的教学中，教师可以讲述一个小红帽拜访外婆的故事。在故事中，小红帽要根据妈妈给出的提示独自去外婆家，但是在中途却迷了路，在这样的情况下，小红帽要怎样安全的达到外婆家呢？通过这样的小故事就可以自然的引出方向与位置的知识。

其二，生活情境的导入。数学知识的抽象性使得大部分学生对其望而却步，而通过具体生活情境的導入则可以将数学知识更加直观具体呈现出来。教师则可以引导学生们在生动的教学情境中寻找解决数学问题的方法，从而加深学生对数学知识的理解。例如，在进行“角的度量”的教学中，教师可以问学生们有没有玩过跷跷板，并适时的出示不同的跷跷板的模型，让学生们找出它们的不同之处，从而引出角度的概念，丰富教学的内容，促进学生学习兴趣的提升。

2.创设情境，提高学生的数学学习兴趣

在小学数学教学的过程中，教师可以结合教学的内容创设一个生动的教学情境，并提出相应的数学问题，从而激发学生对问题的探究欲望，提高学生的数学学习兴趣。具体的实施措施如下：

其一，创设故事情境。通过生动有趣的故事以及数学问题能够充分的激发学生的学习积极性，使学生独立自主的参与到问题的思考中，在疑问的驱使下，学生的学习兴趣就会得到有效的提高。在故事选取的过程中，教师不仅要考虑到其与教学内容的融合，还要考虑到学生的年龄特点。例如，在进行方向认知的教学中，教师可以利用教材中的情境图，通过农夫在一天的劳作中对方向的辨识教导学生们如何正确的辨别方向。

其二，创设生活情境。学以致用是教育教学的最终目的。在小学数学教学的过程中，教师要注重教学活动与实际生活之间的有机联系，通过创设贴近生活的数学情境促进学生数学学习兴趣的提高。例如，在“认识钟表”的教学中，教师可以设置如下情境：同学们相约去游乐园游玩，同学们陆续的达到集合地点，小红突发奇想，要统计同学们的达到时间，这就涉及到了钟表的认识。教师可以适当的给出不同的时间让学生进行观察，从而使学生们对数学知识学以致用。此外，在创设情境的过程中，教师可以通过多媒体设备的应用使情境更加逼真生动。

3.通过实践活动提高学生的数学学习兴趣

新课改下的小学数学教学的目标是培养学生的综合素质，因此在教学实践中，不仅要提升学生的知识水平，还要锻炼学生的动手实践能力。同时，通过数学实践活动能够提升学生的自主探究能力，使学生在对知识的实际运用中加深对知识的体会和认知，有效的加强学生的学习效果，促进学生数学学习兴趣的提高。例如，在进行“矩形的周长和面积”的教学中，教师可以为充分利用学校的教学资源组织学生们开展实践活动。例如，教师可以让学生以分组的形式对学习的篮球场或是足球场的周长和面积进行探究。在这一过程中，不仅会考验到学生的合作探究能力，还能锻炼学生的对尺子的使用能力，在加强学生对知识认知理解的基础上促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，在小学数学教学的过程中，学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要影响因素，教师可以通过导入教学、创设生动的情境以及开展实践活动等方式循序渐进的提高学生的数学学习兴趣，从而有效的提升小学数学教学的质量。

参考文献：

[1]董天德.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2014（15）：220-221.

[2]王秀敏.浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2014（30）：225.

[3]陈寿勇.如何激发小学生学习数学的兴趣——让学生快乐地学习数学[J].求知导刊，2014（06）：110.

[4]吴强.浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].赤子（上中旬），2015（02）：162.

[5]曹记军.提高小学生学习数学积极性的策略探索[J].学周刊，2011（15）：64-65.