推行小先生制，让低段语文教学鲜活起来

罗云青

【摘 要】陶行知先生的小先生制教育思想具有丰富的理论内涵和实践价值。在语文教学中推行陶先生的小先生制，能有力地促进学生向上发展，有效地激发学生自主学习的动机和能力，能培养学生团结互助的精神，建立民主平等的师生关系，提高语文教学中学生的参与程度，增强学生的学习兴趣，真正让课堂高效起来，有效起来，促进语文课堂焕发生命的活力。

【关键词】低段语文；推行；小先生制；高效

著名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。这一学年，我在我的语文教学中探索了如何在低段语文教学中推行小先生制，经过近一年的探究，我对在低段语文教学中推行小先生制有了新的认识和理解。

一、推行小先生制，有力地促进了学生向上发展

何谓“小先生”，陶行知先生是这样说的：“生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名名实相符的小先生了。”他又曾说：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”从他的话语中，我们不难理解的就是学生也可以做老师，每个学生都可以参与知识信息的交流。“小先生制”是陶行知普及教育方法的一个重大发现。“先学后教、小组合作、自主高效”――这种新型的“小先生”制，就是发扬学生的主体精神，在课堂教学中让学生主动承担角色，在活动中得到发展。 实施新课程改革以来，我们一直注重在各项语文活动中培养孩子们的成功感，即让孩子们不断的体验成功，树立自信，激发向上的愿望。而“小先生制”所影射的指导思想正是如此。

二、推行小先生制，有效地激发了学生自主学习的动机和能力

低年级的小学生向师性特别的强，也特别喜欢模仿，特别会模仿。当一个孩子获得做小先生（小老师）的机会时，是他们觉得引以为荣，非常骄傲的事情。为了获得做小先生的机会，同时做好小先生，他们就会想方设法去事先体验学习的过程，自主学习有关知识，总结学习的收获。 这样既有效激发学生自主学习的动机，还培养了学生自主学习的能力。

三、推行小先生制，能培养团结互助，建立民主平等的师生关系

在推行小先生制的过程中，我把全班学生根据每个孩子的学习情况进行了分组，每一名学生都可以成为小先生，有识字小先生、写字小先生、检查作业小先生、收发本子小先生、背書小先生，不同的小先生肩负不同的责任，每一个人都在自己当小先生的过程中需要他人的配合，才能完成当一名小先生的任务，因此大大地促进了学生们团结互助的精神。

陶行知先生十分重视师生关系，因为民主平等的师生关系能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识。他说：“真教育是心心相印的活动”。实施小先生制，学生成为小先生，有机会亲自发现问题、分析问题和解决问题，跟老师处于平等的地位，从而逐步建立民主平等的师生关系。

陶行知先生的小先生制教育思想具有丰富的理论内涵和实践价值。在语文教学中实施陶先生的小先生制，能有效地提高语文教学中学生的参与程度，增强学生的学习兴趣，真正让课堂高效起来，有效起来，让语文课堂焕发生命的活力。

参考文献：

[1]陶行知.《陶行知佚文集》.四川教育出版社，1989年版.

[2]邵瑞珍，皮连生主编.《学与教的心理学》.华东师大出版社，1996年版.