基于微信公众平台的微课移动学习平台研究

车馨瑞

一、选题意义和研究价值

微课以“短小精悍”的特点最适合成为移动学习的主要对象。在传统的教育过程中，学生们的学习兴趣不高，在课下时，学生们比较活跃，手机、平板电脑等移动设备使用较多。

微信是腾讯公司推出的一款手机聊天软件，微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上推出的一点对多点的信息推送平台。在微信公众平台上以群发推送、自动回复以及一对一交流的方式实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通。

针对以上分析，本课题的选题意义在于：利用微信公众平台提供给学生适合于移动学习的微课资源，能够使学生在课后或者业余时间进行有效的个性化学习，提高了学习效率，解决了学生课后自学的难题。

本课题正是基于微信公众平台对我校的微课资源移动学习平台进行研究，其具有重要的研究价值：

（1）构建一个基于微信公众平台的微课移动学习平台，适合学生进行微课的移动学习，能够使学生在课后或者以后工作中利用微课移动学习平台进行学习与解决问题；

（2）丰富我校信息化教学手段，使我校的微课资源、精品资源共享课等一系列数字教育资源建设项目得以实际的贯彻与落实；

（3）通过完成基于微信公众平台的微课移动学习平台研究，进一步提升社会服务功能，使学生获得校外有效学习机会。

二、研究目标

通过本项目的研究，设计一个基于微信公众平台的微课移动学习平台，适合学生进行微课的移动学习，能够使学生在课后或者实习中利用微课移动学习平台进行学习与解决问题，充分利用我校建设的微课等一系列数字教育资源，在移动学习平台中进行应用与推广。

三、研究内容

1.中学移动微课学习平台建设现状及存在问题的研究

移动学习是在远程学习及多媒体教学基础上，随着技术发展及移动互联网发展而出现的一种全新学习方式，是学习者为满足不断增加的弹性学习需求，借助无线网和便携式移动终端设备，获取学习资源，进行主动学习的一种新型数字化学习方式。

2.微信公众平台的应用现状研究

微信在学生群体中基本普及，通过微信向学生提供学习资源，学生无需额外安装软件，无需学习新软件的使用方法，可大幅降低学习平台的推广难度。通过微信与学习空间的底层对接，学生在微信中打开学习平台，即可完成身份识别及登录，无需输入用户名、密码，缩短了接入时间，符合碎片化学习的快速接入需求。微信支持Android、IOS、Windows等操作系统智能手机。

3.中学开展适合移动学习的微课资源建设研究

目前，中小学已经建设大量微课，大部分微课是以视频、文字和图片为主，这些微课适合于在移动互联设备平台下传输与播放，为微课移动学习平台提供了大量教育资源。

4.基于微信公众平台的微课移动学习平台关键技术研究

（1）移动学习平台的身份识别；微信公众平台与学校数字校园在用户身份上的对接，利用数字校园统一身份认证系统实现移动学习空间的身份识别、访问控制、身份管理和统一授权。

（2）移动学习平台的微课资源管理；利用微信平台跨平台功能对文本、音频、视频进行统一处理，将处理后的资源通过移动学习平台向师生提供服务。

（3）通过微信进行学生学习过程跟踪、控制、评價；需要掌握学生访问了哪些资源，通过微信详细记录学生在学习平台的操作记录，全面、准确地反映学生的学习内容；记录学生在线时间，对收集到的资源访问记录、访问时长进行分析整理后，可以还原每个学生的学习过程，进而完成学习过程的跟踪、控制；通过单元测评可以完成学习效果的评价。

四、研究思路

结合中学教育信息化发展现状，对移动学习与微课程建设的理解和深入学习的前提下，制定的研究思路是：研究学校移动微课学习平台建设现状及存在问题→微信公众平台的应用现状→研究学校开展适合移动学习的微课资源建设→研究基于微信公众平台的微课移动学习平台关键技术，进而对通过基于微信公众平台的微课移动学习平台提升学校社会服务能力进行深入而细致的分析与研究。

五、阶段研究成果

1.安卓系统下平台运行情况（图5.1.1，图5.1.2）

2.Ipad平台运行情况（图5.2.1，图5.2.2）

目前，微课已在师生中试运行，获评良好，教师运用新技术沉淀自己的知识，学生享受新技术带来的便利学习方式。日后，雏形完善，将正式投入使用；也会向同行、同级学校进行推广，让更多的学生受益。