沟通在心灵，希望在转角

陈红宇

【摘 要】教师在社会中是代表成年人的一代，而学生则是代表未成年人的一代，这两者之间有着明显的差异，两代人之间形成的代沟障碍，自然使他们心与心无法相融。这需要心灵的沟通，只有师生心灵真诚一致的时候，才是教与学的最佳效果。

【关键词】沟通；心灵；教育；希望

记得中国移动公司有这样一句广告语：“沟通从心开始”。是的，生存在社会上，沟通与交流是一项必不可少的技能，而今天我要说的那一次与学生的沟通与交流，将会影响我的一生，为我的教育之路指明方向。

清楚记得那年的9月份，那时我还是一名刚刚离开校园的毕业生，怀着忐忑的心踏进了一间城镇小学当新老师，校长让我带三年级一个比较顽皮的班，还让我放手严管，对于一个初出茅庐的新教师，还真是一次全新的经历。班里有个学生小章：家长离异，在家没人管；在班一向横行无忌，看见别人有什么好东西就抢，只要有谁说“不”，他就拳打脚踢，同学们都怕他。有一天，他逃学离家出走，我决心要把他找回来，一天两天过去了，终于第三天晚上10点在他家附近的一座房子的门口找到了他。他看见我先是一惊，马上想逃跑，我连忙抓住他的胳膊，拉到旁边的石板上坐下，诚恳而耐心地跟他谈了1个多小时。开始时他总是扭过头去不理不睬，后来听到我那朋友般的劝告，看到我那真诚的样子，终于被感动了。他向我说出了离家的原因：老师讽刺我，同学躲着我，家长打骂我，他们都不要我，你也别管我了。听了学生的话，我坚决而诚恳地说：“不！我要管，管到底！你必须回家，明天到学校上学。”

之后，经过我无数次情感的沟通，小章在日记本上写道：“老师你真好，我真服你了，今后看我的行动吧！”精诚所至，金石为开。半年后，在老师、同学和家长的努力下，这个曾经桀骜不驯，对自己都不抱希望的学生也尝到了成功的甜头，懂得了什么是真正的自尊。后来他在校安全知识竞赛中获得三等奖，还被同学们选为劳动委员。

学期末时，在全镇的新教师经验交流会上，我向全镇的老师以《沟通在心灵，希望在转角》为题，说了这个真实的教育故事，得到了一浪又一浪的热烈的掌声。打那开始，我坚信一个故事改变一种思想，一种思想感悟一段历程，一段历程铭记一段人生。同时，我也懂得怎样用爱心对待学生，怎样与学生进行沟通才能真正感化学生的心灵：

一、先了解学生，不要仅仅把学生当成被教育的对象

教师只要了解了学生的所思所想，他的教育才可能到位。

二、尊重学生与众不同的特点

学生是千差万别的，不可能完全一样，有的学生会乖巧一些，听话一些，也有的学生可能就比较淘气。对于老师的要求，有的学生就能够理解，有的学生就不能完全理解。教师要看到差别，不能要求整齐统一，千篇一律，对每个学生的不同特点要予以尊重。尊重是爱是前提，没有尊重就没有爱。

三、善于发现学生的长处，给予肯定、表扬

赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的生活，也照亮自己的心田，有助于发扬被赞美者的美德者和推动彼此友誼健康的发展，还可以消除人际间的龃龉和怨恨，更是促进孩子快乐健康成长的一剂良药。真诚的赞美不但会使被赞美者产生心理上的愉悦，扬长补短，更能使其树立对人生乐观、欣赏的态度。

四、用发展的目光来看待学生的成长

成长总是需要一些时间的，当您觉得学生存在这样那样的问题时，不要灰心，更不能一下子把学生打入另册，要耐心等待。教育常常是三分教七分等，在等待和帮助中让学生成长。

也就是这样，通过这次经历，让我这个初生牛犊对教育充满了激情，深深体会到：一个孩子就是一个希望，作为教育者的我们，都努力地擦亮希望的火花，点燃希望的火把，然而我们在不经意间那转角处的希望就会从我们的指间悄悄溜走。要知道，转角内外或明或暗，我们不能否认，教育的真谛是激励，唤醒和鼓舞，然而现实的生活中又有多少值得我们深思的故事啊！小章只是我的教育之路遇到的第一个“问题学生”，往后的路上还有多少个小章，我无法知道。我感谢那一个9月的黄昏，那位“顽皮”的学生那样对我敞开心扉的沟通与交流。我更感到欣慰的是：如果没有那一次谈话，一次心灵的沟通，让我深深凝望转角处的希望，让我在我的教育教学这条广阔而绵长的路上更多了一份关注，让我多一份关注那些总被忽视的看似坚强却又十分脆弱的心灵。

参考文献：

[1]《中小学班主任优秀工作案例选》.广东高等教育出版社

[2]《中小学心理健康教育——教师读本》.陕西师范大学出版社