合作学习模式在初中数学教学中的应用探析

林秀芬

【摘 要】随着我国社会经济的快速发展，人们对孩子的教育问题也提起了高度的关注，初中数学教学课堂中应该多应用合作学习模式，这样不仅能够调动学生的积极性，让其参与到教学课堂中去，同时还能营造出良好的学习氛围，帮助学生能够进行全方面的发展，进一步提高课堂的教学质量，因此合作学习成为初中教学模式中的最好选择，在初中数学教学中起到的作用是很大的，本文就对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析。

【关键词】合作学习；初中数学；教学模式；应用分析

1引言

21世纪是经济快速发展的时代，各个行业都取得了很大的进步与提高，在教育行业中也是如此，合作学习是一种创新型的教学模式，并且已经成为初中教学中应用最多的方式之一，合作学习就是让班级里的学生划分为不同的小组，以组作为基本单位，将互相鼓励促进学习作为最主要的目标，从而达到共同学习共同进步的任务，合作学习的模式能让学生充分认识到合作重要性的同时，来提高学生解决问题的能力，对以后的初中数学教学有深远的意义，本文就对合作学习模式在初中数学教学中的应用问题进行分析，希望能为以后该方面的工作提供帮助。

2初中数学教学中合作学习模式的意义

在传统的教学方式中，都是教师作为课堂的主体来传授知识，学生去被动的听讲，这种机械式的教学方法对学生整体发展来说是不利的，同时传统的教学模式更加重视对数学知识的传递，对最后的学习成果的重视超过了教学方法的创建，这样学生的学习积极性不断降低，初中数学合作学习模式能够更加合理的融入，再加上课堂内部讨论的时间，初中数学教师能够更加深入的了解学生的学习情况以及教学的具体情况，学习小组充分讨论了这些课题之后，就要将出现的问题全部找出来进行解决，合作学习是课堂知识的延伸，教师及时的发现学生的缺点，与学生进行一定的沟通提出解决的办法，在不断的引导下让学生学到更多，根据学生自身存在的不足之处来进行知识的传授，达到学习效率与质量共同提高的目的。合作学习模式在初中数学教学中的应用意义主要包括三方面：①提高学生的整体素质。在开展合作学习的过程中，应该将学生划分为几个小组，并让每个小组既要有数学成绩好的学生，也要有成绩差一点的学生，这样就能够建立起一个互相帮助，共同进步的学习小组，也有利于提高学生的学习能力，锻炼学生的合作意识，同时增进师生以及学生与学生之间的交流。②创新的教学方式。在初中数学教学过程中，如果以灌输的方式来进行教学是没有效果的，因为这样课堂的主体就是完全被教师所掌握，学生只能够被动的去接受，也不能及时的反馈出学生出现的问题，初中数学教学课堂应该融入合作学习的模式，在激烈的讨论氛围中教师才能更好的为学生解答疑惑，让师生之间的关系更加融洽。③营造良好的学习气氛。在合作教学模式下，教师应该调动起学生的学习积极性，为学生营造出活跃的课堂气氛，教师还可以与同学之间进行密切的交谈，提高数学教学课堂的整体质量。

3合作學习模式在初中数学教学中的应用

3.1学习任务的设置

教师在开展数学教学课程之前，要充分的了解教材的具体内容，明确各个章节的任务之后，再根据书本上的知识进行问题的编写，教师在布置任务的时候要注意两个方面的问题，一方面是布置任务能够帮助学生进行巩固，另一方面是让学生能够对新知识进行一定的探索，教师要注意问题的具体难度，学生只有在小组讨论中懂得帮助，才能让学生在合作学习中有收获，同时尽可能不要选择有难度的问题，这样会打击到学生的学习积极性，数学教学课堂中应该开展合作学习的模式，让学生参与到教学中提高学生的学习积极性。

3.2对学生加强引导

教师应该对学生进行一定的学习指导，这样教师既能充分的了解学生，又能认识到学生在数学基础方面的欠缺，以及他们在理解能力和性格方面的差异性，例如在进行合作小组教学的时候，应该选择构建起发言人制度，给学生一些表达自己想法的机会。教师还要注意与学生随时保持沟通，及时的总结学生存在的问题，对于一些不善于表达自己想法的学生，教师应该多鼓励学生积极发言，总之，教师利用合作学习的模式能为以后的工作做出更多，对以后开展各类教学也有很大的帮助。教师在开展初中数学教学的时候，应该充分了解各个环节的内容，还可以利用小组讨论的形式解决问题，让学生集中注意力加深学生对知识的理解，教师在开展合作教学的时候，可以采用适度教学的原则不能忽视了教师的具体作用，在每堂课结束之后要总结课堂的知识点，还要梳理课本中的基本知识重点讲解重点与难点，为数学教学课堂质量提供保障。

3.3应用竞争与课外教学结合

初中数学的教学应该不断提升的合作能力，要通过培养学生的团队精神，以及积极竞争的精神才能通过竞争的方式调动学生积极性，例如在数学课堂方面，有列方程与方程解法方面的问题，作为初中教师要以调动学生兴趣为前提，具体的操作方法如下：①将学生按照一定的学习情况来进行分组，在每组学生中都有成绩好和成绩不好的学生。②给每一个学生都发一张纸，在纸上写上方程让每个学生只要一道题，一个学生做完之后就可以传递给下一个学生。③教师将这些白纸全部收上来，然后计算出每一个小组做题所需要的时间，这样就能够计算出准确率。学生学习的主要目的是为了以后在生活中得到更多的应用，学习数学也是希望能够在以后的生活中得到应用，作为数学教师要积极的开展各类课外教学模式，也可以让每一个小组的人派出代表计算出小组的水电费与开支，初中生在过除夕的时候长辈会将这些压岁钱存入银行，并计算出银行的利息，这样更近贴近于我们的日常生活，充分调动起学生学习的积极性。

4结束语

综上所述，主要对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析，可以看出，合作学习模式在初中数学教学课堂中有十分广泛的应用，这也是对传统教学模式的一次更新，能够进一步提高数学教学课堂的质量，也能提高学生的整体素质，相信在众多教育工作者的共同努力下，未来我国初中数学教学方面会取得更大的进步。

参考文献：

[1]董连春，曹一鸣，胡琴竹.初中数学合作学习中教师干预的案例研究.教育学术月刊，2013年6期

[2]梁立贵.初中数学合作学习中存在的问题及对策.教学与管理（理论版），2011年6期

[3]杨官平.浅谈初中数学合作学习模式的实施策略.中国校外教育（中旬刊），2013年9期

[4]丁静.让小组合作更“任性”——初中数学合作学习模式摭拾.课程教育研究，2015年20期