幼儿园语言教学活动游戏化的现状与策略

罗烧红

【摘 要】对于幼儿来说，对游戏有着强烈的好奇心，所以在幼儿生活中教师要运用好游戏，将游戏作为教学手段来与幼儿园中的语言教学结合在一起，为幼儿创建出适宜的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。但是通过调查可以看出，现阶段的幼儿园语言教学活动游戏化中存在着一定的问题，所以教师要做好调整工作，提高教育的效果。基于此本文针对幼儿园语言教学活动游戏化进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】幼儿园；语言教学；游戏化；现状分析；策略研究

对于这一阶段的幼儿来说，正处于语言发展的关键阶段，所以幼儿语言 教学对幼儿的自身语言发展与心理健康发展有着极为重要的意义。但是受到这一阶段幼儿特点的影响，教师在教学中要正确运用好教学方法，尊重幼兒的个性发展，帮助幼儿学习好语言知识，为下一阶段的发展奠定基础。

一、现阶段幼儿园语言教学活动中游戏运用存在的问题

1.教师观念上的不足

通过调查可以看出，在新课程的影响下，虽然一些教师在观念上认识到了游戏教学的重要性，但是在实际语言教学中却并没有将游戏作为重要的教学方法，并认为游戏教学是可有可无的。且在教师的观念中认为游戏教学只能提高教学的趣味性，因此，受到这一观念的影响，使得在教师的观念中认为游戏教学并不是语言教学中所必须要的，只能作为辅助的教学方法。

2.程式化倾向严重

对于语言教学来说，游戏教学程式化倾向主要是针对教学方案存在着“按部就班”的现象。教师在开展教学活动以前，往往对各个环节进行了详细的安排，如怎样问题，预想幼儿的回答，怎样衔接下一个教学环节等，这样也就使得教学活动被限制与计划中。虽然在这种完善课前准备的影响下，可以帮助教师掌握好课堂，保证课堂教学的顺利进行，但是在实际中却缺乏了一定的自由性。从某一程度上来说，就是在这种教学方案的影响下，使得学生的思维受到了教师的影响，从而限制了学生的思维发展。其次，在一些教学中教师担心游戏中存在过多的不确定因素，这样也就很容易偏离教学目标与课堂秩序，所以对游戏教学采取了谨慎的态度。但是对于教师来说，也应当要认识到如果过度局限于课堂教学目标中，就会远离游戏教学的初衷[1]。

二、提高幼儿园语言教学活动游戏化教学效果的措施

1.及时更新游戏观念，做好游戏教学工作

为了彰显出游戏化教学的目标，教师在开展语言教学的过程中就要正确的运用好游戏，同时还要给予学生一定的自由，这样才能真正凸显出学生的主体地位，让幼儿主动参与到学习中去，享受游戏带来的乐趣。通过实践可以看出，让幼儿置身于游戏中可以愉悦幼儿的身心，实现自我的发展。在开展游戏教学后，教师也要避免过多的干预游戏，而是要适当的放任幼儿，避免影响幼儿的思维。可以说幼儿园中的游戏教学目的就是要培养幼儿的游戏品质。所以教师就要给幼儿创建出民主平等的游戏环境，以此来满足其独立自主的人格发展，实现有效的教学。如教师就可以组织幼儿开展“小恐龙举行故事比赛会”通过这一游戏情境，激发出幼儿的创新思维，让幼儿主动的讲述与创编故事[2]。

2.尊重幼儿，适当的对游戏进行指导

对于教师来说，不论是在给幼儿设计游戏还是在指导幼儿进行游戏的过程中，都要给幼儿一定的发挥空间，同时还要避免将游戏作为“脚本”来要求幼儿进行。主要是因为在这种游戏的影响下，会加大幼儿的学习压力，同时也会造成幼儿出现拘谨等现象。一旦幼儿难以真正参与到游戏中去，就会降低幼儿在游戏中的发展，同时也使得游戏教学失去了意义。在语言教学中游戏不仅承担了教育的功能，同时也具备了一定的游戏性。所以教师在组织幼儿进行语言教学游戏时就要做好介入与退出工作。在教育家的观念中认为，在游戏的辅助下可以提高幼儿的认知层次与能力，且在成人的参与下，也可以有效想象游戏的数量，促进幼儿的认知与语言等方面的发展。但是在这一过程中，也应当要认识到的是，教师在介入游戏的过程中也要准确把握好教学的度，避免过多的对游戏进行设计与组织，同时也要避免代替游戏来做出决定，而是要让幼儿自己参与到其中，这样才能实现更好的发展。

3.组织幼儿进行观察与思考，借助游戏教学资源来丰富教学内容

教师在教学中就要避免受到网络与书籍等方面的限制，而是要将语言教学中的游戏融入到生活中去，让生活作为教学内容的源头之一。由于生活是丰富多彩的，所以也可以提高语言教学的生动性与活跃性，所以教师就要组织幼儿观察生活，找出其中存在的学习内容。教师也要做好课程的开发者，挖掘出其中存在的素材，促进幼儿的学习[3]。

三、结语

综上所述可以看出，语言教学活动着，教师要坚持从游戏教学的角度上入手，让幼儿接受。同时教师也要让幼儿从自身的兴趣上出发，积累语言经验，提高幼儿的语言能力。

参考文献：

[1]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016，（22）：78-79.

[2]符琴.唯有绿荷红菡萏 卷舒开合任天真——幼儿园语言教学游戏化的策略浅谈[J].好家长，2014，（48）：159-159.

[3]张雪婷.关于幼儿园语言教学活动游戏化的几点思考[J].课程教育研究，2015，（29）：4-4.