小学英语教学中德育渗透的几点思考

郭炼

【摘 要】随着社会的发展，我国素质教育的理念也发生了改变，新时期的素质教育更加注重学生个人的健康成长和全面发展。德育指的是对学生思想观念和道德情感的教育，是素质教育的重要目标，必须贯穿于学生学习生涯的各个阶段。本文从小学英语教学出发，分析了在小学英语教学中渗透德育的相关问题。

【关键词】小学英语；教学；德育

一、在小学英语教学中德育的主要内容

1.了解西方的文化礼仪

在小学英语教材的选择方面，应该注重突出西方的文化礼仪。当前很多小学英语教材的内容都是从简单的英语问候、英语对话等展开的，其中凝结着西方国家的社会习俗、语言习惯、思维方式等。教师在教学过程中要注重发掘其中的文化内涵，比如日常的礼貌用语、节日问候，以及不同环境和情况下应该使用的对话方式和内容等，这些都是学生了解西方社会环境和文化内涵的最初的渠道，也有助于学生在学习英语的过程中掌握一些说话方式，帮助学生建立社会性。

2.养成良好的生活和学习习惯

学生在英语学习的过程中，不仅要进行知识的积累，还要养成良好的学习态度和学习习惯，这也是新时期素质教育的要求。在小学英语教学中，教师通过充分结合和把握英语教材的内容，可以设置不同的教学情境来对学生如何养成学习和生活的习惯进行教育和引导，这不仅依赖于教师对课堂教学资源的运用，还需要教师结合实际情况改进教学方式。比如，教师可以创新教学模式，引导学生针对课堂内容进行独立思想、小组合作探究。以“郊游”这一模块的教学为例，教师可以让学生通过小组合作的方式，来共同完成各项教学活动，引导学生之间互相合作，开动脑筋，并对自己小组的学习情况进行展示。在学习“作息”这一模块时，教师可以结合学生的实际情况讲述养成良好的作息习惯的重要性，这样不仅能够在潜移默化中影响学生的生活方式，还能够使英语学习与学生的生活联系得更加密切，调动学生学习英语的热情和积极性。

3.感悟社会美德

素质教育的根本目的并不在于学生掌握了多少课本知识、提升了多少分数，而是在于能够通过各种教育活动来引导学生正确看待人生、正确认识社会，实现学生的健康成长，这也就进一步体现了美德的养成对学生成长和学校教育中的重要性。在小学英语教学中，可以看出，不同的教材内容中都体现着不同的美德情怀，有的是关于乐于助人、有的是保护环境、还有孝敬父母等，这些都是美德的不同情况下的具体体现，是英语在教学中渗透德育的重要教学资源。因此，教师在英语教学中不能对这些深层的社会美德一带而过，而是在讲述英语知识的同时，向学生讲述美德在社会生活、个人成长中的体现和重要意义，建立起学生对社会美德的认识和启蒙，教导学生从小养成良好的生活习惯和个人品质，通过自己的努力为社会做出贡献。

二、小学英语教学中渗透德育的措施

1.创设不同的教学情境，加深学生的理解和感悟

德育是一个比较抽象的概念，以小学生的心智水平理解起来还是比较困难的。在小学英语教学中，教师要充分把握学生的理解能力和心理特点，采取合适的方式来让学生能够正确认识和感悟到德育的价值。在教学过程中，教师可以改进传统“灌输式”的教学方式，在课前充分领悟教材中德育的体现，然后设计具体的教学情境将教材内容中所体现出来的德育内容展示出来，做到理论联系实际，使学生在理解了德育的同时，学会在现实生活中该如何去做。比如，在学习最基本的英语问候、礼貌用语这一方面的内容时，教师可以组织学生进行小组练习，让学生从最基本的“Hello”、“Nice to meet you”、“May I use it？”等练习起来，逐渐熟悉其西方的语言习惯和表达方式，了解不同情境下的语言风格和表达方式的选择。同时，还可以将英语学习同现实生活联系起来。在讲述交通规则的英语内容时，教师可以将交通等三种不同的颜色向学生进行说明，并在课堂上模拟交通灯的不同情况，让学生根据交通灯不同的颜色做出选择。这样的情境教学方式可以加深学生对现实生活的理解，逐步让学生在感受社会生活的方方面面的同时能够培养起一些基本的社会常识，掌握社会生活的能力，促进学生在社会生活中健康成长。

2.教师要注重自身的道德品质建设

在小学教学阶段，教师在学生的学习和生活中的影响作用非常大，学生的思想观念和判别能力还很不成熟，教师的言行往往能够对学生产生较大的影响和带动作用。因此，在新时期的小学英语教学中，教師要充分认识到自己对学生的影响作用，更加注重自身的道德品质建设，在长期的教学活动中对学生产生潜移默化的影响。新时期的小学英语教学已经不再仅仅限于教师对课堂教学内容的讲解上，更加注重的是对学生综合能力和素质的培养，所以实际上，新时期素质教育背景下的小学英语教学是集语言、艺术、表演等为一体的综合的教学活动，这也对教师的能力和素质提出了更高的要求。首先，小学英语教师作为小学生英语的启蒙者，应该在英语课堂上做出创新，增强英语学习过程的趣味性，使得学生在英语学习的过程中能够保持热情和积极性，这样有助于学生后续对英语的学习。其次，教师要注重对个人品德的建设，小学生在逐步的成长中会形成自己的世界观、人生观和价值观，逐渐形成对社会的认识，教师要在这一过程中通过自身的品德和行为表现对学生发挥出积极的、正面的影响作用。最后，教师要注重调节自己的情绪，在课堂教学中保持活力和热情。教师的情绪在很大程度上主导着整个英语教学课堂的氛围，进而影响着学生学习英语的状态和情绪。

3.深刻挖掘小学英语教材中的德育素材

多数小学英语教材在内容的设计方面，都充分考虑到了小学生的心理特点和理解水平，在当前素质教育不断优化和发展的条件下，小学英语教材的内容也在不断做出调整，更加注重同社会生活的结合，更加突出了新时期素质教育的要求。在学习“thank you”、“please”、“sorry”等礼貌用语的时候，要注重教导学生养成文明礼貌的语言习惯和行为方式；在学习“May I use it？”、“Can I help you？”等求助方式时候，可以教导学生在学习和生活中要乐于助人，并且在自己遇到困难时要敢于向别人求助，通过与他人的交流和合作来解决问题、克服困难，并在这一过程中培养合作精神和团结意识等等。小学英语教材中的这些德育素材是教师对学生进行道德品质教育的重要教学资源，教师要在教学过程中充分挖掘，并将其灌输到日常的英语教学中，使学生在潜移默化中培养其道德观念。

4.开展形式多样、内容充实的课外活动

各项教学目标和效果的实现都需要做到理论教学和实践活动的结合。为了保证小学英语教学中的德育真正发挥了价值，也为了确保小学生在英语教学的德育渗透中有所收获，教师可以针对德育这一主题、以英语学习和运用为渠道，开展多种形式的英语课外活动，保证这些活动能够体现一定的实践性、创新性和趣味性，使得学生不仅能够积极参与到各种活动中，还能在活动中有所收获，将英语的学习同道德品质的培养结合起来。比如，可以让学生在母亲节、父亲节到来之际亲手制作英语贺卡，以表达对父母的爱和感激之情。通过类似这样的活动，可以锻炼到小学生的英语能力，引导学生去感悟生活、了解社会，教导学生养成尊老爱幼、乐于助人、爱护环境等品质，促进小学生的健康成长。

三、小结

在小学英语教学中，德育不仅是新时期素质教育发展的要求，也是学生个人健康成长和全面发展的需要。在实际教学中，教师要注重去发掘潜在的德育教学资源，并将其渗透到英语教学的方方面面，使学生在学习英语知识的同时，能够获得人格和道德品质上的成长。

参考文献：

[1]刘影.让小学英语教学与德育教育同行[J].中国培训.2015（08）