小学体育教学中德育渗透的途径

张伟洪

【摘 要】德育是学校教育工作中的重点，也是每一门学科都应贯彻落实的。尤其是小学体育教学，在教学中渗透德育，有利于推进德育改革、丰富德育教育内容以及帮助学生树立正确的价值观。本文阐述了小学体育教学中渗透德育的作用，并对小学体育教学中德育渗透的途径进行探讨。

【关键词】德育；小学体育；渗透；方法

0引言

德育就是对学生进行思想品德的教育，在学校教育中，它起着育人定向的作用，在促进人的全面发展中占据着重要的地位。而小学体育教学的开展，不仅仅是对学生身体素质的锻炼和提高，也是对学生心理素质和品德的教育和培养，无论是在教学还是在培养人的过程中，它都有着不可替代的教学作用和地位。由此可见，德育在体育教学中的渗透是必不可少的。因此，小学体育教师必须要充分认识到在体育教学中渗透德育的重要作用，并将德育同体育教学紧密结合起来，把德育内容中的实际内容深入落到实处，以促进小学生身心的全面发展。

1小学体育教学中渗透德育的作用

在小学体育教学中渗透德育教育，也是新课改提出的新要求。渗透德育在体育教学中具有重要作用，具体体现在如下几个方面：

1.1有利于推进德育改革

在传统体育教学理念影响下，许多体育教师以及校领导都不重视体育，认为体育只需要发展专业技能及身体素质即可，根本没有去挖掘体育教育中蕴含的德育教育。事实上渗透德育教育，能够发现目前体育教学中德育基本情况以及存在的各种问题，从而推动小学体育教学改革。

1.2丰富了德育教育内容

体育作为小学教育中重要的组成部分，教育的价值不但在于掌握运动技能或者改善学生生理技能，还包含了学生的思想品德、人格、审美情趣及社会化发展等各方面。通过研究小学体育教学中的德育，就能够挖掘德育教育的价值与作用，从而补充与加强德育工作，丰富德育教育内容。

1.3有助于学生树立正确的价值观

要树立学生正确的人生观，就必须先要坚持德育。德育是做人之根本，更是促进一个人成长之根基。现在我国处于开放的多元化背景下，小学生的人生观及价值观还未形成，还处于成长阶段，因此加强德育教育具有紧迫性和必要性。因此就需要从小学体育教学渗透德育分析影响因素，同时有针对性提出合理的对策，才能够有效解决德育教育的影响因素，才能够发挥德育功能，有助于学生树立正确体育价值观。

2小学体育教学中德育渗透的途径

在小学体育教学中渗透德育的途径并非唯一的，而是可用多种途径。我对自身经验进行总结，归纳起来主要有如下几种途径进行渗透。

2.1理论结合实践渗透法

小学的体育教材分成理论与实践两个大部分，而理论部分教材内容具有鲜明的思想性。比如体育教学的目的及任务，能够有效提升小学生正确认识体育，从而树立锻炼好自身身体的思想，并将参与体育锻炼和新时期所承担的重担相结合；从而启发学生在各种环境、条件下都敢于坚持锻炼，提高学生身体适应自然环境的能力，让小学生逐渐养成终身体育锻炼的习惯。因此小学体育教材的理论内容是教师对学生进行思想教育的主要内容。体育教材实践部分同样属于体育教学中重要内容，是体育运动的技能体现。每一个体育技术动作具有自己独特的特征，教学过程中就要充分运用教材与教学中各種教学因素，才能够有计划、有目的对小学生开展各个方面思想教育。

2.2游戏渗透法

在小学体育教学中，小学生学习内容并不少，比如跑、球类、跳、游戏以及体操等等，在这些项目中让学生最为感兴趣是游戏，所以在进行各种类型游戏教学过程中就要渗透德育，因此采用游戏渗透法是一种重要方法。当然游戏渗透法也不能够过于随意，而且教师不能够凭空设想，必须要从学生个人发展所需出发，将学生获取运动快乐感与培养自我锻炼能力当成教学的目标思想。游戏渗透法比较重视各个项目独具的活动乐趣，同时还要强调学生自主的、愉快的从事体育学习和锻炼。游戏教学主要形式就是要让学生将快乐学习体育作为学习目标，当然真正目标还是要让小学生在小学阶段认识体育教学，要从中获取体育知识，体会体育学习的快乐，继而持之以恒，培养终身锻炼的体育习惯。当然游戏教学必须要从实况入手，不能够凭空设想，要让教学内容充满活泼，游戏有所获。

2.3情景体验渗透法

体育教学过程中，体育教师还要引导学生去体验教学情景，激发小学生从运动基础上去体验快乐，通过表象、回忆以及联想等各种暗示，发挥学生个体主观能动性。因此教学过程中就要不断让学生得到成功体验，教师要及时进行鼓励与表扬，通过教师和学生相互的鼓励与欣赏，让小学生感受到成功的快乐。最好的做法为：不能够清一色划分男女角色界限，男女可划分成一个小组内，可能会出现意想不到的效果，从而给学生提供一个展示的机会和舞台。教学时教师一定要让学生释放内在能量，让学生在体育教学中活泼起来，并且还具有评断课堂的权利，在开展教学过程中不能够过于单一，要在全班学习基础上多采用小组学习、个别体验、游戏比赛以及表演展示等各种学习机会。对于一些典型创意，教师要及时给予鼓励与赞扬。当然体育是教学主体，要让学生从主体中感受丰富的感受，并非仅仅得到体验运动的快感，还要包含与同伴间进行合作时的心灵体验。在体育教学时，有一些体验是不可能所有学生都能得到的，在教学过程中就要个别对待，实行差异分层，每个学生参与各个层次均能够得到成功的体验，教师就要尽可能创造每一个学生能够亲历的活动，使学生都能够有所感悟。

2.4言传身教法

进行体育教学时，要将德育渗透到学生的思想中，关键就要是教师要言传身教。小学生还处于儿童阶段，认知能力并不强，对于这种幼稚期的学生可塑性大，道德意识、自我意识也还正处于萌芽状态，喜欢模仿。而健康的个性且是身心和谐发展之个性，属于一种创造性个性。各种体育活动均能够让学生的身心置身动态之中，但是身体活动并非只是对机体施加了刺激，同时还能够造成各种心理感受，让思维和机体密切结合，通过活动充分显示与发展小学生的个性。学生还能够通过运动获得成功后的喜悦，以及被尊重后的心理满足，从中证明个人的能力，增强自尊心与自信心，有利于形成良好的品质。作为小学体育教师，一定要加强自身修养，要提升自身的素质。体育教师要谈吐文明、举止大方，教学时要讲解清楚、言行一致、示范规范，给学生树立良好的教师形象，潜移默化中让学生受到熏陶，从而达到德育教育的目标。同时还要以身作则、以情感人，加强师生之间的情感交流。在体育教学中，体育教师要不怕苦累、吃苦耐劳、对教学工作认真负责，教师要求学生的动作，自己就要先做到，用自身行动激励小学生，实现教育的目标。通过一定社会环境下的实践获得，让小学生形成高尚的思想品德。

3结束语

综上所述，小学体育教学中有效地渗透德育教育，是一种良好的教育模式，不仅能够有效的培养学生高尚的道德品质，也有利于帮助学生树立正确的人生观及价值观，为学生将来的发展打下良好的基础。然而，在体育教学过程中，渗透德育教育是一项复杂而又具有很大难度的工作，因此，教师应该要充分认识在体育教学中渗透德育的重要性，不断丰富自身知识，并结合学校实情选择合理的途径进行渗透，这样才能够将德育真正渗透到体育教学中去，从而实现以德育人。

参考文献：

[1]鲜光吉.德育在小学体育教学中的渗透[J].读写算（教育教学研究），2014（26）

[2]金天清.小学体育教学中渗透德育教育的有效措施[J].教育，2015（12）

[3]王福瑞.小学体育教学中渗透德育之我见[J].新课程·小学，2016（10）