“词块+模式”助力初中英语写作

崔珠红

【摘 要】英语写作在很大程度上要依赖词块。词块策略已被证实有利于提高学生英语写作的准确性、流畅性和把握性。笔者试图运用“词块+模式”帮助学生搭建写作的脚手架，指导学生应对初中英语常见的三种写作类型题。

【关键词】初中英语；词块策略；写作模式

词块是以整体形式储存在大脑中的一串词，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。在写作中训练学生运用词塊策略，套用相关的模式可解决学生写作中以中文思维乱套单词、句子残缺甚至偏题等问题。本文以教学实例探讨如何运用“词块+模板”来促进初中英语写作。

一、五步写作模式（审-分-连-美-查）——适用于限制型作文

限制型作文要求学生用所给的词块翻译几句话或一段话，侧重单个英语词块的基本运用，难度较小。该写作模式能减低母语思维对英语写作的影响，使学生表达用词准确、地道，为写作能力打下坚实的基础。写作实例：假如你是班长，请你写一份通知：由你（班长）通知全体同学：①早上8点钟在校门口集合，步行前往；②要带笔和笔记本；③参观时要认真听，仔细看并记下有趣的东西；④不可在博物馆内大声喧哗及拍照。作文要求：语句连贯，词数80个左右。

实际操作：教师引导学生先合作完成前三步，再独立完成后两步。

1.审——文体、时态、人称、要点

文体：应用文（通知）；要点：4大要点；人称：第三人称We和第二人称you；时态：一般将来时、一般现在时。

2.分——把要点句分成若干词块并翻译

例如：要点句③：参观时/要认真听，仔细看/并记下有趣的东西；

when...visit listen carefully watch carefully write down sth interesting

3.连—确定中心词块，用正确的人称、时态结构、语序等连词块成句

③Please listen carefully， watch carefully and write down something interesting when you visit the museum .

4.美——巧用连接词，美化文段

引导学生用first，next，whats more， besides ，so that等连接词来连接句子，使表达更有条理、更地道。

5.查——自查或互查作文

查要点是否齐全，短语使用、单词拼写是否准确，时态、人称是否一致，句子结构是否完整，篇章布局是否合理等。

二、“预制模板+词块”模式——适用于半限制型作文

半限制型作文提供一些关键词，学生既要考虑正确运用所给词块，又要分析作文要点，组织材料，安排段落层次等，有一定难度。

写作实例：人们对于学生网上交友持不同意见。请你用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。字数在80字左右。参考词汇：Pros赞成方：① make friends；②express their ... freely ；③get help for...；Cons反对方：①a waste of time；②affect our study；③get cheated online.根据以上的半限制型写作任务，笔者建议学生从交友话题类词块中调出相关词块，帮助学生准备有关话题的文化知识和语言结构，再用体裁框架类词块从宏观上帮助学生建构语篇。如以下的写作预制模板供学生参考（总-分-总）。即总述：People hold different views about...

分述：观点① Some people think...However，观点②others think...

In my opinion.../As for me， I... 总述：In a word， 总结观点或To conclude，表决心。下面是学生的一篇习作：

People hold different views about making friends on line .

Some people think its good . Chatting on line can make friends， help students express their feelings and opinions more freely， and even get help for their foreign language studies. However， others think students should not. They say its a waste of time. It can affect students study. Besides， some students get cheated online. In my opinion， students should place their study， health and safety before other things. we can make friends with our classmates.

In a word， as students， we should pay more attention to our study.

从习作看出，学生只要把熟悉的词块放到熟悉的句子中，再把熟悉的句子放到相应的语境中，就完成了一篇完整的文章，消除了学生的畏难情绪，增强学生对英语写作的信心和成就感。

三、“思维导图+词块”模板——适用于开放型作文

开放型作文只给学生一个话题或材料，要求学生完成一篇作文，只在单词的数量、种类、得体性等方面做适量的要求，此类作文难度较大。思维导图是发散性思维的工具，它用分割知识框架的方式来帮助我们理解并记住信息。利用思维导图组织学生从集体构思，过渡到小组构思，最后自己构思来完成写作。写作实例：假设你是刘伟，你的美国朋友Mike想通过你了解中国的传统节日。请你根据提示，给Mike写一封e-mail，向他介绍我国传统节日春节。要求：词数不少于80。此写作任务是春节介绍，可写内容多，要点难以把握，因此指导学生设计思维导图，帮助学生捋清写作思路，从思维导图自然过渡到文章写作。具体操作如下：

（1）全班集体讨论，春节常做的活动。

（2）小组讨论，构思思维导图并列主提纲：

Spring Festival P1 Whats the festival？

①When...？ ② Who...？

P2 How do people celebrate it？

①Before it...②On the eve...③During it...

P3 Conclusion（总结）。

（3）自我构思适合自己的思维导图，列出要点词块。

（4）自主写作。结合模板，进行自我创作。

（5）认真检查订正。在训练中，利用思维导图可指导学生构思写作框架，解决了学生不知道写什么问题及如何写的问题，这样学生较容易完成写作任务，且要点比较齐全还不偏题。

总之，教学应遵循从“识记到应用”的规律，教师应注重学生的写作过程，强化“词块+模式”的应用，帮助学生最大效度地把语言输入转化为语言输出，提高学生语言的生成能力，从而提高英语写作水平。