有关情景法教学用于初中英语课堂分析

瞿燕

【摘 要】文章首先分析了初中英语教学的开展现状，从教学方法、教学理念以及师生沟通层面总结了当前教学模式中存在的问题。在此基础上重点探讨情景法教学在初中英语课堂中的应用形式，对教师提升教学能力提出几点有效的建议，帮助营造出更高效轻松的英语教学课堂环境，促进学生英语知识掌握程度提升。

【关键词】情景法；初中英语；课堂教学

一、初中英语课堂教学现状分析

1.教学方法单一

初中阶段的英语学习是习惯养成的重要时期，学生在此之前所接触到的英语知识比较浅显，也趋重于理论层面。而进入到初中阶段后，所学习的知识点难度逐渐增大，进入到理论与实践共同发展的层面，当前的初中英语教学中却存在方法上的弊端问题，教学手段过于单一，不能适应日渐复杂的学习内容，学生的学习兴趣更是得不到激发。教学方法是影响学生英语知识掌握程度的直接因素，单一的教学方法也不能满足素质教育需求，对于学习中所出现的各项问题学生只能向老师请教，自主学习能力长时间得不到提升。例如在进行初中英语中的打电话用语教学中，教师大部分会按照课本中的例文讲解，这一过程中学生并没有参与到其中，所涉及到的对话内容也是单一刻板，难以使学生产生深刻的印象。

2.缺乏趣味性体现

初中生对新鲜事物的好奇心比较强，并且正处于青春期的初中生思想波动比较大，传统单一的教学方法很容易造成学生逆反心理，并不能在学习计划中表现出热爱。当前初中英语课堂上比较常见的问题是教学方法中难以体现出趣味性，课堂上自然很难吸引学生注意力，导致课堂教学计划开展不理想的现象出现。学生的学习能力提升也因此受到限制。

3.师生沟通不足

教师处于课堂的主导位置，缺乏与学生之间沟通交流，所制定的教学计划必然会脱离学生的实际掌握程度，部分学生在英语课堂中表现掉队也并没有及时被教师发现。师生沟通是教学计划开展的基础，同时也关系到学生的学习积极性是否能够得到调动，只有建立了和谐的师生关系学生才更愿意配合教师完成学习计划，并正视自身存在的问题。

二、情景教学法应用在初中英语课堂的方法

1.以学生为主体、变被动为主动

针对当前教学方法中存在的问题进行研究，逐渐引入情景教学理念在初中英语课堂上，使学生由被动学习逐渐转变进入到主动学习的层面，以便更好的解决学习中所遇到的各类问题。英语教学情景营造是十分关键的。

例如在模拟打电话的英语对话练习过程中，由教师与一名学生分别扮演不同角色，教师讲：“Hello. Can I talk to David？ ”学生a：“Please wait here for a moment. Ill see if hes free.”学生b：“Im David. Whats the matter， please？ ”

接下来教师也可以设置一些简单的对话，锻炼学生对英语语法的运用娴熟度，由浅入深的练习对话，使学生能够投入到这一情景中，提升学生学习兴趣。在任何教学活动中，“教”仅仅是手段，“学”才是最终目的，衡量教学效果的最终标准并非是教得怎么样，而是学得怎么样。在传统的英语教学中基本都是老师满堂灌为主，教师占统治地位，学生只是被动地接收教师灌输的内容，很不利于学生交际能力的发展。

2.培养听、说、读、写语言习惯

听、说、读、写是英语学习的四要素，应用情景教学方法需要将这四个因素相互结合起来，共同促进学生理解能力提升。教学计划中教师可以利用网络来搜集教学素材，实现知识点之间的串联，注重情景在学生思维中的构建形成，学生在听到英语单词后，能够立即想到拼写方式。学习新的语法以及單词词汇时，教师讲解后组织学生对此进行举例，从而实现英语学习四要素的串联。语言习惯养成是一项长期任务，情景法教学用来营造出适合的语言环境，暗示学生将所学习到的知识应用在生活实践中，不断的锻炼英语口语能力，进而达到最终教学效果的提升。学生操练的例句和短文要做到先易后难，由浅入深，比较难的句子更要口头多加练习，然后再作书面巩固，这样才能减少书面作业和笔试的错误。

3.在语言训练中有意识地选用常用词汇和结构

在英语语言训练中，选择常用的词汇这样有助于学生将英语知识与生活实践相互联系起来，所学习的英语知识也更贴近真实生活，有利于学生英语知识应用习惯的养成。应用情景教学方法，主要是能够在学生心中构建一个清晰的印象，提升应试成绩的同时学生英语实践应用能力也会有明显提升，达到素质教育的规定标准。行之有效的方法就是：教新句型的时候就用旧的单词，教新单词的时候就用旧的句型，教语法的时候也不要纯粹的教语法，要把已经学过的单词和句型结合起来，这样也可以起到很好的复习作用，也将知识点串联起来。初中是行为习惯养成的重要时期，通过情景教学法运用可以帮助学生养成自主学习的良好习惯，英语口语应用训练中，选择与课本教学内容紧密结合的素材，学生在情境中联系语法，同时对教材知识点的掌握程度也有明显提升，综合提升英语能力。

三、初中英语教学建议

1.发挥学生的主动性及创造性

注重对学生潜能的挖掘，在情景教学方法应用中观察学生的反馈情况，并对接下来的教学方法做出调整。只有将学生被动学习状态转为主动，才能提升学生的知识掌握程度，对英语知识内容的理解也更加深入。创造性体现则要组织学生自己发掘情景教学素材，对课堂中所进行的对话练习进行编排，不但能够帮助学生巩固所学习到的知识内容，与教师之间的配合默契程度也会有所提升。

2.提高教师个人素质，创新教学观念

初中英语教师更应加强自我进修，在专业知识以及教学方法上进行完善。更要用于打破传统，探讨出符合初中生兴趣习惯的教学方法，更有效的提升学生学习能力。教学理念创新不能一味的追求新颖，要与学生的理解能力相结合，基于传统教学模式中效率较低的部分来进行创新，吸引学生课堂注意力的同时也要避免教学内容设计混乱影响学生理解能力的现象出现，达到与学生沟通教学的效果。

3.情景设置要有针对性及可操作性

情景教学方法要针对学生英语知识掌握中存在的不足来进行，观察是否能够帮助提升学生的学习能力。同时结合课堂教学环境出发，设置能够帮助提升学生学习积极性的方法，避免教学方法应用落实中受到课堂教学环境等因素的影响，确保教学方法的可行性。特别是对于课件多的课堂，一定要安排好前后顺序，免得一着急在课堂上出差错，不仅达不到预期的效果，反而会给学生学习新内容带来更大的迷惑。针对性与可操作性均为教学方法制定中需要达到的，可以根据学生在英语课堂上的反馈表现，适当调整教学内容，调动学生的学习积极性。

四、结语

情景教学法应用中重视学生的情感生活，突出了学生在课堂中的主体作用，让学生成为课堂的主角，上台表演、操练。它体现了直观性、启发性、形象性，为现代英语教学提供了很好的方法。运用情景法既能有效地解决目前学生厌学英语的问题，又能有助于学生实际运用英语进行交际的能力的培养。现今，国家对“能用英语交流信息”的人才需要日益增加。情景法教学在英语中也发挥着其他方法不可替代的作用。广大英语教师应努力在教学中应提倡并运用，提高普遍学生的英语成绩。

参考文献：

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