新课改下初中英语教学课堂导入的有效性思考

林丽雪

【摘 要】初中阶段是学生系统学习英语的黄金阶段，在当前新课改背景下，初中英语教学还存在诸多问题，这些问题导致课堂教学效率一直得不到提高。作为课堂教学中非常关键的一个组成部分，课堂导入环节对于课堂教学质量起着一定的决定作用。笔者结合自身的教学经验，就如何在新课改下做好初中英语教学课堂导入谈一談自己的看法。

【关键词】新课改；初中；英语教学；课堂导入；有效性；思考

一个具有趣味性且形式活泼新颖的课堂导入能够提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。初中英语老师应当对此加以重视，通过不断的思考、学习和总结，采取合适的方式，比如设置悬念法、教学游戏法、直观形象法等开展课堂导入环节，达到构建高效英语课堂的目的。

一、新课改下初中英语教学课堂导入原则

1.导入要具有启发性，能够启迪学生的思维

课堂导入环节对课堂教学整体质量起着关键性的决定作用，英语老师必须要对此加以重视。首先，课堂导入必须要具有启发性，能够做到导其思、引其疑、激其情。因此，英语老师必须要将教材中的问题情境充分挖掘出来，结合学生的学习能力以及教材中的新知识，将需要解决的问题与学生的实际情况有效结合起来再加以呈现，对学生进行设疑，让学生产生探究欲望和学习兴趣，从而将学生的思维、记忆和注意集中在一起，从而让智力活动处于一个最佳的状态[1]。

2.突出学生的主体地位，做到因材施教

学生之间的个体存在差异，英语老师在教学过程中要充分考虑到这一点，在课堂导入环节要全面照顾到每一个学生，这是素质教育一再强调的要求，也是英语教育事业持续发展的必然需求。英语老师在课前要仔细研究教材，结合学生之间的能力差异、性格差异、学习需求上的差异等设置不同的课堂导入。比如，针对一些喜欢思考、性格内向的学生，老师可以设计一些具有一定深度的问题让这类学生回答；对于一些有着较强表现欲、性格开朗的学生而言，英语老师可以通过演唱、表演或者对话的环节来将学生的学习热情激发出来。这种具有针对性的课堂导入，有助于形成一个宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围，这是提高课堂教学效率的有效措施。

3.导入要具有趣味性，能够调动学生积极性

兴趣是最好的老师，一个有趣的课堂导入能够将学生的学习兴趣和学习积极性充分调动起来。兴趣能够为学生的学习提供源源不断的动力，学生一旦在课堂导入环节就对学习产生兴趣，整个教学过程的开展也就变得相当顺利，学生也会全身心投入进去并进行积极思考。因此，英语老师要让课堂导入环节具有趣味性，让学生产生浓厚的研究欲望和学习兴趣，积极投身其中，化身为课堂上的主人翁。

二、新课改下初中英语教学课堂导入策略

1.充分利用生活资源

第一，故事引入法。故事具有较强的趣味性，符合初中学生的身心特点。如果英语老师能够利用故事进行课堂导入，不仅能够将学生的注意力全部集中起来，还能加强学生对知识点的理解[2]。例如，在教学《Finding your way》这节内容的时候，英语老师首先要仔细研究教材，掌握主要的教学目标，再根据学生的学习能力以及学习需求等编制一个故事，编制的故事要贴近课文主题，而且尽可能取之于生活。本节内容的主要教学目标是让学生能够用正确的语调去朗读语篇中的句子，而且能够写邀请函，还能在其语境中对信息进行组织并指明路线。在这一节教学中，笔者编制了这样一个故事：Hello everyone，I am on my birthday next month. I hope you can come and take part in . My home address is Qinghua street Changchun city Nanguan District No. 24，starting from your home go straight，then turn left and go straight on，300 meters straight to my house，Looking forward to your arrival .与此同时，英语老师还要给学生展示相关的课件，在学习问题和教学课件的引导下，学生对部分英语单词，比如traffic lights 、remember等印象也得到有效的加深，并且根据语境对其他单词的含义进行猜测。故事情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的认知，为学生英语阅读能力的提高奠定良好的基础。

第二，联系生活实际。初中英语教材中有很多与生活实际有关的要素，英语老师可以充分利用这些生活要素导入新课，以此激发学生的学习兴趣。例如，在《Lets celebrate》这一节内容中，英语老师就可以充分利用生活资源进行课堂导入环节的教学。这篇课文主要介绍了“万圣节”，这是西方一个著名的节日，笔者在教学这节内容的时候，首先对课文内容进行仔细研究，然后找准切入点，即不同的国家有着不同的节日，并且庆祝的方式也有所不同，接着通过该切入点让学生将我国的传统文化节日与西方的传统文化节日进行比较，譬如比较“万圣节”与“中秋节”的不同之处。从而将学生的学习兴趣充分激发出来，学生不仅掌握了本节内容，对于中西方文化的差异也有了大致的了解。

2.充分利用多媒体资源

多媒体是信息时代的产物，英语老师可以利用网络上趣味性的动画、视频和图片等进行新课导入，以此激发学生的学习兴趣。相对于传统的课堂教学，多媒体教学可以给学生创造出一个虚拟化的空间，学生在这个虚拟化的空间里可以学习到很多书本上学习不到的知识[3]。更重要的是，多媒体集视频、声音、图片于一体，能够将学生的多个器官调动起来，丰富学生的情感体验，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，还能加强学生对知识点的理解。

例如，在教学《Do it your self》这一节课文的时候，英语老师可以借助网络，利用图片的形式导入新课。首先，老师可以通过多媒体给学生播放一些DIY作品图片，然后再根据这些图片与学生进行交流：Look at these pictures，Hobo has some work to do today. Do you think Eddie will help him？ 接着让学生根据自己的理解谈一谈对DIY的理解，并让学生联系生活实际说一说自己的DIY趣事和其他同学共同分享。这样不仅能够引导学生对文章内容有大致的了解，还能加强学生对DIY的理解，从而激发学生的学习兴趣，为这节内容的顺利开展奠定良好的基础。

3.设置悬念导入和直观形象导入

英语是一门语言学科，而语言学科的学习对于大多数学生来说都是非常枯燥的。英语老师要认识到这一点，在新课导入环节尽可能设置一些悬念和疑问，吊起学生的胃口，将学生的兴趣激发出来[4]。笔者在教学过程中就经常利于“猜谜语”的游戏给学生设置悬念，从而激发学生的探究兴趣。例如，在教学《Water》这节内容的时候，笔者就围绕“水”这一谜底设置如下的谜面：Can you tell us what kind of thing it is？ Which is no color and no taste；when we wash with it ，it becomes dirty. 笔者还没有说完，学生就纷纷举手要求回答，兴趣非常浓厚。英语老师可以借鉴这一方法，带领学生顺利过渡到新课的学习之中，谜面的难易程度可以根据教学内容和学生的学习能力而定。除此之外，英语老师还可以使用直观形象法导入新课，比如一些实物、简笔画、录像和教具等，直接吸引学生的注意力，这是一种操作起来非常简单的教学方式，教学效果也比较明显[5]。例如在教学《France Is Calling》这节内容的时候，笔者就直接给学生展示了埃菲尔铁塔，学生的热情非常高涨，笔者趁机再给学生展示一些法国的著名景点，从而很顺利的导入新课，取得的效果也非常好。

三、结论

综上所述，课堂导入对于课堂教学效果有着直接的作用，其重要性不言而喻，初中英语老师要认识到这一点，结合教学内容、学生的学习能力和学习需求等选择合适的导入方式和导入内容。并且要不断进行探索，将新课导入的价值和作用在英语课堂教学过程中充分发挥出来。

参考文献：

[1]朱晓雪.课堂导入策略在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2016（18）：18-19.

[2]陈红圈.论初中英语教学中课堂导入的策略[J].考试周刊，2016（04）：22-23.

[3]毛忠萍.初中英语教学中课堂导入策略研究[J].新课程导学，2015（33）：45-46.

[4]曹閩江.初中英语教学课堂导入探析[J].科技视界，2013（09）：12-13.

[5]闫菲菲.浅谈英语课堂导入——让课堂“动”起来[J].英语广场（学术研究），2013（10）：34-35.