浅谈如何提高中职学生的综合素质和英语专业能力

吕瑞莲

【摘 要】本文就当今社会发展对中职学生的综合素质和英语专业能力有较高的要求，中职学校如何在在英语教学中提高中职学生的综合素质和英语专业能力提出几点看法。

【关键词】英语教学；思想教育；情感教育；语言知识；教学手段；自学能力；综合素质；专业能力

随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。因此，如何在英语教学中提高中职学生的综合素质和英语专业能力，是当前中职学校英语教学急需解决的问题。

一、融思想教育和情感教育于英语教学中

新课标指出：情感指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等学生学习过程和学习的因素在学习过程中逐渐培养的祖国意识和国际视野。而中职英语教材本身就蕴含着丰富的思想品德教育。所以我们在英语教学中要挖掘教材中所蕴含的思想教育和情感教育的内容，让学生学会思考。例如，中职英语（基础模块）第一册Unit2 Its easy to make friends！ 话题， 让学生思考What is a friend？ Whats friendship？ 可以让学生畅谈交友的标准及怎样与朋友保持健康的友情，培养学生的人生观。Unit3 I like playing badminton. 描述了健康的生活方式，谈论各种运动，让学生知道拥有健康的身体是重中之重，使他们燃起运动的热情，远离网吧，远离手机，在运动中学会持之以恒，坚持不懈的精神，拥有更健康的身体，对未来更充满希望。

新课标也指出：跨文化应该注重外国文化，还要注重本国的文化。中等职业学校现使用的英语教材的《说明》中指出：在文化意识培养，反对向学生一味灌输目的语文化的做法，重在培养对异文化的敏感和宽容，关注母语文化，帮助对外传播文化的意识和使命感。比如，学习Unit 10 Happy New Year！ 学生学到中西方节日（本单元着重讲述圣诞节与春节，感恩节，万圣节）的文化差异，教师在教学中要培养学生的跨文化交际意识，中西方风俗习惯、文化差异及外国文化的精华。这样有益于学生对英语的理解和使用，又有益于对本国文化的理解与认识，提高学生鉴别能力，有益于培养学生的世界意识。

在英语教学中，充分挖掘教材中所蕴含的思想教育和情感教育的内容，融于英语教学中，才能培养中职学生拥有健康，积极向上的人生观和世界观，提高学生的综合素质。龚亚夫先生也说过：“教材上并不要教；教的并不要求全教会；会的并不要求考。”这要求教师在教学过程中，要善于灵活地运用教材。

二、在教学中巧用语言学习的客观规律，培养学生的学习能力

语言知识是语言能力的有机组成，是发展语言技能的基础。培养学生运用语言交际的能力并不排斥语言基础知识的学习。正相反，语言知识是构成语言交际能力的要素，是语言交际能力的基础。中职英语教师在教学中应循序渐进，由易到难、从简单到过渡，这有利于激发学生学英语的信心，学英语的能力，从英语学习中获得成就感。在整个教学设计中都应设计从易到难、多种的练习，使学生能够边学边练。而且练习的设计应以自主学习、强调功能性、实用性为重点，口语练习及写作紧密结合，贴近日常生活中运用英语的能力。

三、采用灵活多变的教学手段

灵活多变的教学手段是指根据教学内容的不同，英语教师采用不同的形式来丰富英语课堂。教学手段可以是备课时设计好的脚本，也可以是上课时的灵感产物。灵活多样的教学形式是激发学生学习兴趣，引发其学习积极性内在动力的有效手段。英语教师应在科学设计教学过程和优化训练形式上狠下功夫，可举办形式多样、内容丰富的教学活动，比如举办英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会，开展英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，还可以鼓励学生表演。表演也是接近自然英语的方法，学生边大笑边说英语，边流着泪边说英语，边打球边说英语，边拍桌子边说英语，等等。通过这些活动让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生敢说、能说英语的信心。

此外，灵活性还体现在学生创新学习过程中。教师提供一些英语单词，要学生编故事，让学生续写故事，或者一个简单的问句让学生开动脑筋等。总之，只有当英语教师将适合中职学生英语学习的内容和形式有机地结合起来时，才能有效地提高英语课堂教学效果和学生的英语水平，培养合格的中职专业人才。

四、着眼学生未来，培养自学能力

中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知識的能力。要让学生有计划的背单词，并同时培养学生查词典的好习惯。要重视课前预习和课后复习，培养解决问题的能力。在训练的开始阶段，可以在学新内容前给学生留出一些思考题。这些问题可以引导学生去逐步理解课文。让他们以学习小组为单位，讨论问题解决问题 ，上课时由学生来讲解，老师做适当的引导或纠正。经过一段时间的训练之后，可以不再留思考题，学生自己就能发现文章中的知识点，课上各自提出自己的想法，这样就进一步加强了对学生发现问题、解决问题的能力的培养。也为他们在以后的教学中更好的把握教学重难点打下坚实的基础。

总之，只有中职英语教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，让他们能更多地接触社会实践，能朝自己的兴趣方向发展，进行创新学习，促进自身的全面发展。会使中职学生的综合素质和专业能力得到全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力，与时俱进。

参考文献：

[1] 周秋宇.《我的英语教学观》.前郭教师进修学校

[2] 刘小菲.《中职英语教学思考》