探究法国足球情境教学和训练模式

肖堯

为了落实2014年9月“中法校园足球合作谅解备忘录”要求，促进我国校园足球教练员队伍建设，提高教练员足球教学训练水平，教育部体育卫生与艺术教育司、国际合作与交流司、国家留学基金管理委员会秘书处、中国大学生体育协会等部门（单位）共同协商同意，决定启动实施校园足球教练员赴法国留学项目，自2015年起选派校园足球教练员赴法国留学。

在省、市教育局领导的关心爱护下，在学校各级领导、老师的大力支持下。我有幸赴法国波尔多学习先进足球教学理念，其教学模式值得我们学习，具体如下：

一、 情境教学模式

法国整个青少年足球运动员训练体系中最有代表性的就是在每堂训练课都会出现的一个法国独创的训练方式：情境模式教学。这个训练模式通过比赛片段的情境再现，引导球员在模拟真实比赛的情境中发现问题，解决问题。培养球员的自主性，并能应对日后比赛中再次出现这种问题的能力。区别于中国教练那种指示性教学方法，告诉球员应该怎么去，而不去告诉球员为什么要这么做。中国的这种训练体系束缚了中国青少年足球运动员的想象力和创造力。为今后他们职业的发展埋下了隐患。这就是我们经常讨论的：在青少年阶段中国学生与国外先进足球国家学生对比中，往往中国孩子在基本功和身体素质方面都有一定的优势。但是到了成年队之后这些优势逐渐慢慢的减弱，甚至是差距越来越大。

在学习中观摩了阿基坦大区U15青年队的训练。这一次训练的主题是进攻和防守的转换。其实在足球训练过程中，这个攻守转换的时机是学生最难以学习和领会的。以往我们的教练员都是通过不断的比赛或者效率低下的指示性教学去培养学生的攻守转换的意识。而这一次阿基坦U15的攻守转换训练让我眼前一亮，非常有启发性。

首先他的热身就是非常具有针对性的。他们的教练员把一个看似简单的抢圈热身游戏，通过改变变量，让这个热身练习贴近实战，非常生动的让外围传球队员根据球的移动来，保持好防守队形，同时迅速转换攻防的方向，学生做这个练习也非常认真。

二、情境的对抗练习

小场地的321阵型对抗比赛。要求队员在进攻的时候213阵型，防守的时候是321阵型，要求队员阵型转换速度要快。但是怎么样才能提高学生动机，让对抗比赛的攻守转换速度加快呐？教练有几个变量，首先是进攻的时候射门得分，如果进攻队员全部过半场算2分。有人没过半场只能得1分。孩子的好胜心很强，所以为了比赛能够获得胜利，他们在进攻的时候会刻意达到教练提出的变量，从而使整个进攻阵型压上。而为了模拟真实比赛，周围休息的队员站在场地的周边，球出界后，周围的队员迅速把球发进场地内，给位置最佳的进攻队员让比賽不中断，以此来提高比赛的强度，同时还通过练习提高了队员的有球专项体能。

在学生达到教练的要求的时候，继续增加难度。把比赛区域分成三块，三队同时在场地上比赛。进攻的队在中场区域最多两脚传球。防守队员也不得进入中场进行防守。一旦防守队断球后攻守转换，进攻方把球推进到中场，继续朝前方第三个队的区域进攻。之前进攻的队伍就要到后场去防守。以此类推，如果进攻方进球，则继续朝另外一边继续进攻，由守门员开球门球，这是另一场地的防守队员可以进入中场进行防守。

这个练习非常贴近实战，从而在训练过程中养成学生快速攻守转换的习惯。这个设计非常新颖，符合该阶段孩子身心特点。非常值得我们学习。

三、总结

通过几次观看阿基坦U15的训练，他们的教练员实际在训练场下非常辛苦，因为每次他们训练的内容都不重样，每次练习前教练都要详细给学生讲解训练的要求。对学生来说很新鲜，而且很有针对性。他们教练对训练内容的制定很详尽。我们以往确定训练目标后就那几个训练内容，学生也很容易厌烦。所以我们应在训练内容制定方面应该多向法方教练学习，多动脑筋，钻研出更加适合我国国情的训练方法。

同时在法国的青少年足球培养体系中，青少年运员从参加足球训练的开始教练员就会向小孩子灌输团队协作思想，并且通过训练让他们知道应该如何保护自己身体，如何学会健康饮食，如何学会控制情绪。足球在发挥自身教育功能的同时也更加注重和家庭教育、学校教育的结合。因此足球不是他们生活的全部，只是生活的一部分，生活中最重要的是他的家人和朋友。

通过正常的家庭生活和校园生活，孩子能学会人与人之间的交流，得到尊重感受亲情、友情带来的温暖，对他人生起到积极作用。在成人之前无论是专业还是业余的足球训练，运动员始终不会脱离开学校和家庭，这样做是为了让孩子一直处在一个良好的教育环境中，因为他们认为足球训练的过程其实就是一个教育过程，更不能因为足球让孩子缺失了某一方面的教育，让孩子成为一个人格健全、能够很好的适应社会的人才是足球最重要的任务。比如说，法国学校青少年的联赛U17以下是不安排全国联赛的，因为他们怕这样耽误队员的学业同时造成各地区之间的不良竞争，使一部分孩子被迫离开家庭被选拔到其他地区进行训练。

另外还有一些没有成为职业球员的队员，即使没有成为职业球员但是他们能够继续进入大学学习，体育管理、运动医学、足球经理、足球教练、体育教育等，他们可以选择适合自己继续学习的专业。同时队员还掌握了足球技能，他们可以在半职业联赛里继续享受足球带给他们的快乐，人生才刚刚开始。如果没有拿到职业合同的球员，失去进入大学的机会他们无法找到更好的生存机会，法国人会认为这种培训是很失败的。

因此，在对俱乐部和培训中心评价的时候培养的队员除职业球员以外，其他队员进入大学的升学率是评价俱乐部排名的重要条件。通过这样的评价，促使青少年的足球培训不能光以输送运动员为主，更要注重对全部运动员的教育问题，让他们成为一个能够很好适应社会并拥有健全人格的人。通过这样的模式，整个足球环境里的运动员，教练员，工作人员，受教育程度将会得到保证。良好的行业口碑才可以吸引更多家长愿意把小孩子送来参加足球训练。