小学数学教学生活化的尝试

张英杰

摘要：传统教学模式往往侧重理论知识的灌输，而忽视实际运用，不能顺应时代要求。进行小学数学生活化的尝试，正是为了探索小学数学教学的新模式，让数学教学在小学阶段展现活力，同时也提升小学生对数学知识的接纳程度和应用能力。本文主要从教学观念、教学内容、教学方式等三个方面，对小学数学生活化的尝试进行了探析，并总结出了具体措施。

关键词：小学数学；教学生活化；生活实践

数学是一门抽象性的学科，数学理论知识等也往往枯燥乏味，对于小学阶段的学生来说，掌握和运用数学知识还具有一定的难度。随着社会的飞速进步，人们对于教师教学活动的作用和效果也提出了更高的要求。教育工作者开始进行小学数学教学生活化的探索和尝试，以更好地提升小学数学的教学效果。

一、转变教学观念，理论联系生活

实践是检验真理的唯一标准，数学理论知识来源于生活实践，同样也应当能运用于实际生活。教师在进行小学数学教学过程中应当致力于教学生活化的推进，转变传统教学观念，牢固树立数学教学生活化的教学观念，秉承知识服务于生活的教学意识。在进行生活化教学的过程中，教师应当注意生活细节，将数学知识与生活细节进行有机地统一，让学生在实际生活中学习和运用相关数学知识，发挥教学生活化对学生数学学习和实际生活的指导作用。

同时，结合新课程改革的时代背景，教师必须转变传统教师为主、学生被动的教学模式，形成学生为主体、教师为辅助的教学观念。小学阶段，学生的思维模式具有特殊性，教师应当能够从小学生的思维模式出发，把握学生多元化的思想内容，帮助教师更快地找到教学生活化的途径，将学生感兴趣的生活元素融入数学知识，提高教学活动的效率。另外也要注意到，小学生个性天真烂漫，单调枯燥的数学理论知识往往不能引起学生们的兴趣，导致教学过程中遇到不少困难，学生理解掌握知识也比较吃力。因此，教师转变观念进行数学生活化教学，也并不能一蹴而就，需要教师进行长期努力，不断对学生思维进行了解分析，积极与学生进行沟通交流，才能开展有效的生活化教学，增强教学效果。

二、改进教学内容，强化生活运用

对于小学生来说，单一的数学概念、定理公式、理论计算等知识往往使其感觉枯燥乏味，如果教师在课堂上只进行知识的灌输和理论的讲解，学生就容易产生反感甚至抵触的情绪。或者只是被动地接受知识，而不愿意主动学习和探索。在此情况下，教师应当积极进行教学内容的改进，将抽象杂难的数学知识与现实生活中的具体事例结合起来，强化学到的理论知识在实际生活中的运用，就可真正激发学生的学习兴趣和对数学知识的渴望。另一方面，教师应当深入了解學生生活，发现生活中存在的数学元素，帮助学生了解数学知识的应用，拓展学生逻辑思维能力。

例如，对于“178-96=178-100+4”这一算式，学生可能很难理解其原理。教师在讲解过程中就可联系学生生活中家长买东西找零的情况进行解释：妈妈到商场买了一件96元的东西，身上带有178元钱，买完东西还剩多少钱？妈妈身上的零钱不够用来支付，于是付给营业员100元（178-100），营业员找回4元（+4）。于是减法变加法这一抽象的数学理念就变成了实际生活中的具体事例，便于学生理解和掌握。这样，教师以后在进行更复杂更大数字的加减运算的教学时，学生就能够迅速回忆起类似的计算方法，大大增进教学效率。同时学生在生活中遇到类似找零问题时，也可回忆起相关知识进行运用。

三、创新教学方式，激发学生兴趣

传统的教学方式多进行填鸭式教育，小学阶段数学教学同样不例外，导致很多学生在小学阶段就对数学丧失了兴趣，只能对数学知识、公式定理等进行勉强的死记硬背。即使投入大量时间精力，学习效率都得不到有效提升。因此，作为小学教师，应当认识到小学数学教学不仅仅是为了让学生学到数学知识，更多的是让学生能够自主进行数学知识的学习和在生活中运用数学知识展开探索。具体的教学方式主要体现在两个方面：1.将生活中遇到的具体问题转变为可计算的数学问题。例如小学教师可以让学生每周进行零用钱收支计算记录，并进行量化比较，激发学生主动发现并解决生活中的数学问题的热情。2.将复杂的数学知识替换为简单的生活元素。数学中很多知识点学生可能很难消化吸收，教师可以通过用简单的数学元素进行替换来将问题简化，使学生迅速掌握。如在讲解时间的换算法则时，学生可能无法理解小时、分钟、秒的概念，教师此时可以通过生活中的事物比如树叶、花、草等进行替换，将树叶定为秒，小草等于分钟，花朵等于小时，那么可以得出：60片树叶=1颗小草，60棵小草=1朵花。这样通过简单化、趣味化的方式，更容易使学生接受知识点，达到教学效果。

结束语：

小学数学教学生活化可以提高学生对数学知识的掌握程度和解决数学问题的能力，培养学生良好的逻辑思维能力。教师在进行小学数学教学生活化的尝试时，应当及时转变教学观念和教学方式，切实将理论知识融入学生日常生活中。用富含生活元素的教学内容引导学生形成新的思维模式，提高教学效果。

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