论高中物理教学中学生解题能力的培养

周忠辉

摘要：高中物理课程是一门相对复杂、抽象的课程，学生在物理学习中也存在一定的难度。在进行高中物理教学时，教师要注重对学生解题能力的培养，以帮助学生更好地学习这门课程。本文将从分析高中物理课程的特点入手，对如何培养学生的解题能力进行了探究。

关键词：高中物理；解题能力；抽象思维能力；学习方法

高中物理课程是我国大学物理学习的基础，其教学效果直接影响到学生日后大学的学习。如何学好高中物理已经成为高中学生目前的首要任务。但是由于高中物理课程中的力学、光学、电场磁场、机械运动等内容逻辑性较强，并且需要学生对于生活中常见的物理现象有一定的了解，这就使得每天除了学习而对生活观察不够的学生、逻辑性不强的学生出现了成绩下滑。针对这样的情况，如何提高学生解题能力、逻辑能力成为了高中物理教师面临的最大问题。

一、培养高中学生学习物理的兴趣

兴趣是学生提高成绩的关键，是学生学习物理最好的老师。通过高中物理兴趣培养，可以调动学生内在的积极性，促进学生对于基础知识的掌握，促进学生解题能力的提高。物理教师应该具备良好的专业知识以及渊博的其他知识，并使用风趣幽默、通俗易懂、精练的语言进行教学以吸引学生的注意力，提高学生学习物理的兴趣。例如，光波炉是通过红外线来加热食物的，教师可由光波炉的原理引出红外线的教学，继而向外延伸出紫外线等。这样可使课堂有声有色，使学生深受感染，对教师产生钦佩之心，提高学生对物理学习的兴趣。通过兴趣的提高与培养，促进学生对于基础知识的掌握，促进学生解题能力的提高。

二、抽象思维能力的提高是解题能力提高的内在因素

高中物理课程对学生的思维能力要求较高，学生必须从初中物理学习时代的具象思维向抽象思维转变。抽象思维能力的培养有助于提高学生的解题能力，高中物理知识中定律、公式也是对具象事物进行思维抽象进行总结的结果。在授课时，老师可以引导学生通过整体思维、图像转化思维、发散思维、联想思维、反向思维等方法来提高抽象思维能力。

三、关联解题法是解题能力提高的难点

高中物理课程是一门比较复杂的课程，在这门课程中我们要学习多个领域的抽象知识，它涵盖：力学、机械学、电学等。每道物理解答题，一般都是涵盖多个知识点，学生在进行解题时，就要会发散思维，尽可能多的联系所学知识。找到解决该题目的关键点，同时注意它包含的其他知识点，要进行联想。

三、建立错题集锦能巩固解题能力

高中物理课程学习是一门循序渐进式的课程，课程内容的设置也是由浅及深、循序渐进的。在整个高中学习阶段，老师们也会通过多次模拟考试形式来考察学生们对知识点的掌握情况。每次试卷的设计，可以说都是老师们的心血，在设计问卷时，学生们容易混淆的知识点经常被考察。在每次考试结束后，老师们可以帮助学生建立一本错题集锦，对于出错的知识点进行深刻认识、总结，以防下次再出现类似考验题目时在同一个知识点出错。此外，老师们在进行课程讲解时，也要经常帮助学生回忆以前经常出现错误的知识点，帮助学生加深印象，“温故而知新”，避免错误知识越积越多。

四、高中物理学习方法分析

许多学生在高中物理课程的学习中常常会发现上课时对于老师教学的课程能够听懂，但是一旦做题就会发现无从下手。这主要是由于学生在学习过程中没有进行典型题型的联系，不能掌握高中物理题的规律，没有将高中物理基础牢固掌握造成的。针对这样的情况，学生主要从基础理论记忆、做题积累、各章节内容综合以及提高等几个方面着手进行。熟记基本概念、规律以及基础结论，以此保障在解题过程中对于基础知识有很好的掌握，利于解题方向与关键点的发现。同时在记忆的基础上，要注重日常学习中的解题积累以及知识点的积累。通过日常解题中对于不同类型题目的解答以及解题过程和总对于知识点的分类整理，促进记忆的加深，加强记忆知识的全面性和系统性。并将这些知识与基础共识、定理、定律联系起来，通过有思考性的积累促进解题能力的提高。

高中物理解题能力是将上述多方面知识进行综合的一种体现，将有关内容进行关联。在解题过程中针对不同的内容将整个题目进行分解，按照不同的内容找出解题的突入点，利于题目的解答。在进行了基础知识的记忆与综合的基础上，要将这些知识实际应用到解题过程中，提高解题能力与分析问题的能力。首先找出题目是力学、热血、光学还是电磁学内容，然后再针对这一内容找出解题的关键。现代高中物理要去学生具有综合的分析解题能力，因此常常在一道题目中会出现两种或两种以上内容。例如：在电磁学题目中加入力学知识，以电磁学施加给小球一个力，通过这个力使小球运动，在运动过程中小球撞击另一个小球，使力传导。这样的题目加大首先要求学生对于电磁学基础知识、公式熟练掌握，同时好要求对力学知识的应用有一定的基础。由此可以看出，高中物理解题能力的提高是一项综合各项内容的、需要对基础进行牢固掌握、并具有物理思维的一项长期工作。要求学生在日常学习中通过不断的积累，从简单到复杂的进行联系，以达到物理解题能力的提高。

在全面推进新课改的过程中，高中物理教学仍然存在着较大的难度。高中物理解题能力的提高，是一项长期的教学工作，不仅仅需要教师在教学过程中有针对性的进行引导，同时还需要学生对基础知识、思维等进行自我训练。因此，广大的高中物理教师要切实分析学生的实际情况，采用多种教学方式，不断优化计算题解题方法，将所学到的基础知识轉换为解题能力。这样才能在高中物理教学过程中不断地提升高中学生的解题能力，促进学生的物理思维发展，更好地服务于新课改和素质教育。

参考文献：

[1]程静.论高中物理教学中解题能力的培养[J].今日科苑，2009（14）

[2]刘海珍.利用物理多解问题，提高学生解题能力[J].学周刊，2012（01）