对高校体育教育专业田径课教学改革的建议

曹茜

摘 要：经过对体育教育相关的理论资料进行研究以后发现，现代高校体育教育专业太过强调专业技术，大多数以竞赛的方式来进行训练，这种方式在提高竞技能力的同时，会减少体育本身的乐趣，结合新课标的实施标准，有必要对高校体育教育进行适当的改革，树立新的教学观念，重视学生综合素质的培养，并对旧的评价体系进行改革。

关键词：高校教育；体育专业；田径

随着体育课程多年来的发展，“健康第一”的理念被越来越多的人所接受并且推广开来。社会适应能力、身体健康和心理健康的理念也被越来越多的人所推崇，作为体育教育中占比重最大的田径课程，是最易于实施、对保持健康体魄最有利的一项运动，为此，应该在体育田径教育中进行相应的改革，加强学生对田径的认识，增强学生的参与度；要逐步转变以竞技为核心的课程教育，转向以提高学生体育素质和综合素质为目的课程体系；应该在教学中尊重学生，实现个性化教育，让学生主动参与其中。学生的体育课程应该在注重专业技能训练的同时又保证课程的娱乐性和趣味性，而这些目标的实现都需要教师的引导，作为培养体育教师的高校，在体育教育专业田径课程教学中就需要根据教育目标进行适当的改革，来适应新课标的发展。

1 高校体育教育专业田径课教学现状

高校体育教育专业田径课教学存在着一种以竞赛为核心的教学模式和教学理念，教学中单纯的重视专业技术和竞赛技巧，教学内容专业性强、方法单一、内容复杂，过分重视专业的规格和统一化，对教法的指导不重视，只重视学生基础的培养和单纯的完成授课任务，忽略了学生综合素质能力的锻炼和个性的发展，与此同时，对学生考核的方式太过单一，将考核指标定量，只重视考核结果，不重视考核的过程，并且手段过于直白，竞技色彩浓厚[1]。在素质教育为先和新课标改革的今天，这种教育方式已经不再适合，因此应该对高校体育教育专业田径课教学方式进行改革和创新，应该树立新的教学理念，注重专业技能课程教学的同时，要重视课堂的娱乐性和趣味性，要将体育教学与当今社会人才需求相配合，重视培养学生的综合素质和个性化的发展，从传统教学方式中以“竞技教学为核心”“竞技教育为导向”向培养学生创新能力和自主发展能力为目标进行转变。

2 高校体育教育专业田径课教学改革的方向

田径运动是校内体育课程的基础，也是体育发展的根基。作为体育教师应该了解田径在校内体育课程以及整个体育事业发展中的重要性，作为培养体育教师的高校以及高校中的老师，应该清楚自己的责任所在，深刻了解中学体育教学的过程以及目的，要掌握新课标的精神和要求，及时更新自己的观念，树立与新课标要求相一致的教学观念和思想，要对教学体系和内容进行重组，在继承以往课程优秀内容的同时，寻求创新与改革。

2.1 了解新课标的目标体系

只有了解了新课标的目标体系，才能够树立与新课标教学一致的思想观念和教学理念，要了解新课标中指出的身体健康，心理健康、运动技能、运动参与和社会适应能力等基本概念和思想，只有清楚了这五个目标中所包含的理念和宗旨，才能上好一堂有意义的田径课，比如教学中，我们应该尊重个体差异，保证不同的学生有相同健康的体质，要改变以往增强学生竞技能力的发展教学目标，要增强学生综合素质和健康状况的提升。作为一名老师，应该根据实际情况，结合本校优势，重组教学课程，优化教学方式方法，用最合理高效的方式进行体育课堂的教学，这是发展高效体育专业田径课教学的最好方法。

2.2 树立新的教学理念

在新课标的指引下，应该积极改变以往的教学观念，树立关注每一个学生发展的理念，开创改革的新局面。以往我们总是太过重视技能的传授、重视动作的分解和教师的示范，而将运动的密度、质量以及学生对知识的吸收程度放在次要位置，这种理念是本末倒置的[2]。在新课标指导下的体育田径课程应该是饱含欢乐的，这其中应该重视的应该是学生的综合素质发展、体育精神、个性化发展，以及学生的创新能力发展，因此在教学中需要随着新课标目标的转化，不断改革教学理念，在继承传統体育教学优势的基础上，对不适应新课标的地方进行改革和修正，在强调体育教育田径课专业技能的同时，还要注重学生对此的兴趣，要加强田径课的趣味性，树立全新的教学观念，来实现“健康第一”的发展目标。

3 高校体育教育专业田径课教学改革的几点思考

高校体育专业是培养体育教师的基地，这些学生毕业以后大多数都是到各地做一名体育教师，作为体育专业的培养课程，田径课时最为基础和重要的一门课程，也是体育专业学生必修的一门课程，在当前的新课标改革背景下，也对高校体育专业的教师提出了新要求。以往高校体育专业教学中既有竞技方面内容，又有其他方面内容，总体来讲内容繁杂，涉及方面很多，但是主次不清，往往在教学中会出现混乱，这样的教学情况不能满足新课标教学体系的要求，因此，对其进行改革的需求非常迫切。

3.1 体现人才培养的专业性

体育教师的任务就是完成教学目标，确保教学任务的实现，让学生能够掌握丰富的田径技能和知识，并且能够通过这些知识技能的把握来进行合理的锻炼，提高自己的综合素质。体育教育课程的改革，让体育教育有了新的发展方向，比如在田径教学中，将技能教学进行淡化，在不去除的情况下，同时对其他方面的教育进行扩展，将发展学生个性和综合素质作为拓展课程内容来发展体育教学。与此同时，新课标的改革也对教师提出了新的发展需求，应该将新课标的培养理念同保证学生综合素质相结合，培育出德智体全面发展的师资力量，让这些人能够胜任新课标下体育教师的责任，成为体育事业发展的强大力量。

3.2 拓展田径课程内容

田径运动本身就兼具健身性和竞技性，但是这两种性质之间存在很多不同之处，以往的教学中注重突出竞技性，在教学内容设置上，只注重专业技巧的培训，而忽视了田径健身的作用。田径虽然是一种很基础的体育运动，但是其中包含的内容却非常多，有繁有简，对不同体质学生的要求也有很多不同，因此，不可能将全部的内容都作为教学内容来传授给学生，所以在教学内容的选取上应该要注意，要结合新课标的要求，选取一些健身相关的田径训练内容，比如健身跑、健身走等内容，将其加入到日常的体育课程中，改变以往一味地进行专业性技巧传授的弊端，从“健康第一”的理念出发。教师还可以设计出一些具有趣味性的教学方法和教学模式，激发出学生对田径的兴趣，但是同时，这些教学方式并不是以激发学生体内田径竞技潜能为出发点的，而是希望能够通过这种方式让学生能够在参与中实现个人全面的发展。

3.3 建立合理的评价体系

在过往的田径考核中，只注重学生竞技的能力，过分注重结果，考核标准很单一，不利于学生的全面发展，在新课标的指导下，应该对这种评价体系也一同做出改变，应该改变以单一考核标准进行评价的弊端，在新的评价体系中，在重视结果的同时，还要注重过程，通过多重考核标准的设置，来实现学生的全面发展，而不只是专业技能的发展。

4 结论

为适应体育教育改革和社会发展的要求，需要高校体育教育专业田径课程根据新的需要做出适当的改革，本文就是从现阶段高校体育教育专业田径课教学现状入手，分析了新课标下课程体系改革和树立新观念为主的体育教育改革的方向，并从进行人才专业培养、拓展教学内容和建合理的评价体系等方面提出建议推动高校体育教育专业田径课教学的全面改革。

参考文献

[1]秦泽颖.吉林省高校体育教育专业体操教学改革研究[D].吉林体育学院，2016.

[2]龙亚军.新时期下高校体育教育专业田径教学改革分析[J].西部皮革，2016，16（10）：234+240.