浅析多媒体在美术教学中的作用

摘 要：多媒体技术在美术教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。在美术教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式与多媒体计算机教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体教学的多重功能。

关键词：美术教学；教学模式；教学效果

在科学技术高速发展的今天，计算机已渗透到当今社会的每一个领域，而计算机的应用为我们所带来的高效性、灵活性、方便性已成为不争的事实，尤其近年来多媒体技术的出现和日臻完善更将计算机的应用带入了一个全新的境界。多媒体教学，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的教学形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种方法。

1 可充分激发学生的学习兴趣

伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，提高学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化速度可以控制。把一些优秀的绘画作品的不同构图类型用多媒体形式呈现出来，再以辅助线条在画面中明示，从而使学生理解了复杂形体的起稿基础并能用最简单的基本形体进行构图、打轮廓，对复杂的组合形体也能比较快地勾划出来。这就如同掌握了画复杂物体的钥匙。相对于枯燥的理论讲解，这种方法不但让学生增强了学习兴趣，体现了教学的生动性，更起到了“带头示范”的作用，让学生在真实体验中进行学习。

2 有利于学生创造力的培养

国内外实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒體技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，它只有在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松地进行创作。学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的认知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。在美术课中，运用多媒体教学手段，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

3 有利于丰富课程资源

随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域，美术欣赏的教学也不例外。因而，在课堂教学中需在大量的美术课程资源，（校内课程资源、校外课程资源、信息化资源），并保证在有限的课堂时间里达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段是不可能实现的。而利用多媒体电脑系统的网络功能，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在知识长河中徜徉。此外，应用多媒体网络的优势，可以及时地获取大量的美术资料和信息，它是学生开展研究性学习和当今教师提高教育教学水平取之不尽的资源库和信息源。

4 有助于突破教学重难点

事实上，无论一个老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。因为美术是视觉艺术，那么课堂上大部分理论都得转化为用图形来表示、讲解，才能使学生容易理解和掌握。如按传统的教学方法用人工进行画范画，画图必花掉很多时间，既耗时又耗力，大大地影响课堂的教学效率。利用多媒体引出中西方诸多绘画作品，由于用语言难以讲解清楚，而运用多媒体制作各种跳跃的点及点连成的线来演示画面构图的形式，学生就可以直观看到画面的构图形式了。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。总之，利用多媒体辅助教学，充分发挥其声、光、形、色的优势，可以浓缩操作时间，增加课堂容量，提高课堂教学效率，使教学内容变静态为动态，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

5 有利于提高教学效率

多媒体技术能营造出美的氛围，激发学生欣赏美术作品的兴趣，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育目的。在美术教学中美术欣赏课程非常重要，它可以拓宽学生的知识面、鉴赏面。在传统教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可展示全图，又能作局部放大欣赏。例如，欣赏油画《父亲》时，很难看清父亲脸上的沧桑和汗水，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到细微之处，从而帮助学生理解作者的内心感受及画面具有写实表现力的特点。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。运用多媒体辅助教学可以在有限的教学时限内最大限度地传授美术知识和技能，使学生更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展。多媒体这种速度快、知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，有效地提高了教学效率。

6 正确认识多媒体的运用

当然并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好，这主要看教师的设计意图、理念，在课堂学习中的合理运用。我们在日常教学中也并非每课都运用多媒体辅助教学，许多教师应用了目前较为普遍的“投影仪”和自制的直观教具，同样完成了对学生的“欣赏美、创造美”的培养，同样活跃了教学课堂，同样强化了美术课堂的艺术氛围，同样的使现代美术教学观念、教学设计得到贯彻和体现。多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效果，要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。对于一堂课中用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看而滥用媒体，如果用得不当，就会分散学生的注意力，干扰学习，这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去，不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉，即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。那种一味追求课件制作的完美而减弱了媒体教学的实效性，只能是喧宾夺主，徒劳无益。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时，不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇，而是去学习现代化教具带来的教学新观念、新思想、新设计，那么，用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学，随着时代前进的脉搏，把美术课堂教学改革进行下去。

作者简介

金玉尧（1989-），女，汉族，贵州安顺人，黄果树思源实验学校教师。