中职英语教学改革设想与对策

张清红

摘 要：近几年，职业教育迅速发展。中职中专英语作为高等教育中一门重要的公共必修课程，对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。本文通过对中职中专英语教学的现状做出分析并结合教学实践，提出一些建议和对策，以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性，提升学生的知识和能力，将学生培养成为合格的英语应用型人才。

关键词：中职中专教育；英语教学；现状；设想和对策

1 中职中专英语教学现状分析

（一）学生状况

首先，学生生源复杂。近几年，随着高校的扩招，大多数中职学生入校成绩不是很理想，学生生源主要有两种：一种是经过正式高考录取的普通高中毕业生，虽然他们经过初、高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高；另一种是职业高中、中专、技校以及“3+2”的五年制学生，这部分学生在入学时英语基础与普通高中毕业生相比更是相差甚多。

其次，学生底子薄，基础差，很多学生想学，却无从下手。在教学中，50%的学生英语基础极差，连对照音标拼读单词都费尽，更不用说读文章，语法知识更是知之甚少；35%的学生有一定的基础，但他们对英语学习兴趣不高，自主学习能力较差，缺乏热情；只有15%的学生英语基础相对较好。

再次，学习目标不明确。大多数学生入校后，身心放松，没有了高考的压力，没有了学习的动力，也就丧失了进取的目标。更有甚者认为学习英语对于将来的工作没多大用处或者根本用不上，所以没有什么学习兴趣。

（二）师资状况

近几年，由于中职教育的迅猛发展，学生人数猛增，这就导致了英语师资力量的严重紧缺。一方面，课程教学任务繁重，疲于应付，教师难有时间和精力从事教学研究；另一方面，中职中专教育是以就业为导向的教育，培养学生应该是社会需要的，既精通专业技术技能，又具有英语应用能力的复合型人才，而中职院校的英语教师大都是师范院校英语专业出身，没有行业实践背景，对学生未来的目标岗位没有深入研究。

（三）教材状况

教材是学生学习的材料，也是获得知识的源泉，因此，教材的选取很重要。然而，目前，中职中专的英语教材琳琅满目，由于学生生源复杂、知识结构层次化、知识掌握参差不齐，因此，找到一套完整的适应中职中专学生的更为简单且实用的任务性、模仿性强的教材是非常重要的。

（四）教学方法和设施

教学方法单一，采用“说教式”教学法，仍以一本教材、一支粉笔、一块黑板为主，忽略了学生的主体地位；同时，传统的应试教育也使得教师为考而教，学生为考而学，教师在教学中不自觉地免去了以语言运用为目的的作用，忽视了听说能力的训练，忽视了交际能力的培养，造成了“哑巴英语”现象。另外，很多中职院校由于资金问题，基础设施建设处于停滞不前的状态，语音室相对缺乏，教学班内多媒体设备有限，学生不可能利用现代化设备进行训练和实践，从而制约了学生的综合能力的培养和提高。

2 对策和建议

经过教学实践和反思，我们发现存在着许多需要改革与健全的教学问题。需要采取措施和完善。

（一）加强目的性教育，增强学生学习英语的信心

中职中专的教学目标是以培养学生的应用能力为目的。在平时的英语教学过程中，教师要围绕这一目标组织教学，树立以职业为导向，以能力培养为中心的教学理念，完成对学生英语基础知识的教授及英语实践运用能力的培养，做到让学生学一点、会一点、用一点，边学边用，使英语教学更符合中职教育的特色。教师还要注重培养学生学习英语的信心，使他们尽快适应教材及课堂教学活动，当学生在自由表达思想时，教师不宜过多纠正；同时也应帮助学生改变过去担心做不好被别人笑话的疑虑，大胆尝试，克服自卑心理，所以教师要引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强学生信心、消除自卑心理的良策。因此笔者坚持以中等水平学生为主组织教学，兼顾优生和差生，真正做到使学生在每一堂课上均有收获。

（二）营造以学生为中心的教学局面

外语的教学目的不仅是向学生们传授外语知识，更主要的目的是培养学生学会使用外语进行交际的能力。而这种用外语进行交际的能力培养绝非是短期内能做到的事情，必须经过多次反复练习，并进行实际运用，才能真正获得。对此，教师应当了解学生现有的英语水平，根据不同群体的特点，有针对性地激发学生对英语学习的积极性。传统的英语课堂教学模式决定了教师是课堂主体地位，广大学生则处于被动、消极的地位。教学法专家们普遍认为，教师的主导作用是重要的，但教师不应是课堂的主体，课堂的真正主体是学生，他们是教学过程中积极主动的参加者。

（三）加强英语教师师资队伍建设

教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。随着中职改革的深入，培养有创新精神、有教学特色和科研能力的高水平的教师队伍是高质量教学效果的保证，也是学校持续发展的基础。首先，中职英语教师要有良好的英语语言基础和较强的教学能力，根据培养目标的要求以及课程设置的情况，认真研究教材、精心组织教学，在传授英语知识的同时还要对学生进行思想品德教育，以培养出全面发展的高素质人才；其次，中职院校要与社会经济的发展、相应行业发展有密切的联系，教师要加强自身相关专业知识的培训，拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识，深入了解行业对人才培养在英语方面的需求，注重职业能力和实践能力的培养，构建一支“双师型”的教师队伍，适应高等教育的教学要求和社会需要；再次，注重教科研能力的提高，鼓励教师从事教学研究，不断提高自己的学术水平。

（四）选择优质教材，使用新颖教学法，因材施教

首先，教材是教师进行课堂教学的重要依据，直接影响到教学效果。兴趣是最好的老师，对学生来说，好的教材要能从内容以及编排上吸引学生，激发他们的学习兴趣，为学生提供真实的语言场景和运用目标语的机会以达到交际的目的。对教师而言，好的教材应该在教学的使用过程中让教师觉得得心应手，并能取得预期的教学效果，同时要结合自身内容为教学提供一些配套的教学方法。可见，实事求是地选择一套合适的教材对于中职中专的英语教学来说是至关重要的。运用辅助的教学方法。教师要有意识地收集一些小故事、成语、谜语、笑话、绕口令等内容，针对不同层次的学生加以练习，利用下课前的数分钟，有计划有目的地让学生学到一些书本上没有的知识，培养学生自我娱乐、自我练习及实践的能力。

3 结论

总而言之，中职中专英语的教学改革是一项系统工程，现代化的教学思想离不开具备高素养的任课教师，现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师。因此，在中职中专英语教学过程中，要从学生的实际情况出发，加强教学的目的性，勇于改革创新教学法，科学地处理教材，让学生熟练掌握基本英语语言知识和语言技能，培养学生的兴趣爱好，使学生积极学习、善于學习，最终成为社会需要的合格应用型人才。

参考文献

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[2]鲁晓燕，宋涛.改革教学方法——调动学生学习英语的积极性.中国科技创新，2007年，第11期.

[3]易菲.中职中专英语教学改革探讨.时代教育，2010年，第6期.