基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究

韩新功

(燕山大学 体育学院,河北 秦皇岛 066004)

基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究

韩新功

(燕山大学 体育学院,河北 秦皇岛 066004)

随着互联网+时代的到来，互联网信息技术日新月异，在社会各发展领域得到了广泛的普及、应用。在大学体育教学领域，给高校体育实验室建设和教学改革提出了新的挑战，同时也带来了发展创新机遇。结合当代高校体育实验室教学与建设现状，重点从体育实验室建设、体育教师教学工作环节方面进行探讨分析，发掘其中的问题、不足。通过信息技术在体育实验室教学中的引入，探寻一种新型、可行、高效率的体育实践教学模式，为高校深化体育教学改革提供新思路。

互联网； 体育实验室； 数字媒体； 创新发展

0 引 言

科学技术已经成为了现代生产力的生长点、突破口和决定因素[1]。网络与计算机信息技术已经渗透到人们的日常生活和工作当中，网络媒体甚嚣尘上、传统媒体低迷转型的时代悄然而至，云计算、大数据等一些新鲜的互联网概念开始走进我们的生活。自从有了教育活动，也就随之衍生出了人们对教育活动的认识[2]。体育，它是人们生活中的一部分，是生命得以延续的重要环节，其作为一种生活常态必不可少的时代元素，在互联网+环境下，其存在的意义、传播的方式也产生深刻的变化，最为直接的就是传统体育传播路径的转变。当代大学生是国家、民族的未来，体育教学非常重要，但当前高校在体育教学管理工作中存在诸多问题，严重限制着我国大学体育教育事业的发展。基于此，本文结合着我校实际，进一步探究互联网+环境下大学体育实验室教学发展与实现路径。

1 大学体育实验室建设现状

目前，国内许多高校基本上初步建成了一套相对成熟的体育教学体系，课堂课程教学安排，有体育活动室、体能测试室、康复保健室、体育心理测试训练等。这些是体育教学必须的辅助条件设施[3]体育实验室。尤其是公共体育实验室得以建设之后，基本上能够完成学校各院系学生的教学工作。但是，随着教学的不断深入，互联网信息技术在教学领域的推广与实施，许多问题矛盾逐渐凸显出来。

1.1体育院校普遍存在的问题

以体育院校在该领域的教学情况来看，绝大部分体育院校都设有新闻学专业，并且也都开设了网络新媒体等相关课程，然而，将网络新媒体技术引入到体育实验室建设的学校，少之又少。许多学校在新媒体实验室课堂设置、现场布局、教学方式运用上，还是沿袭着以往的传统教学模式，没有按照网络媒体的自身属性来进行。在互联网+环境下，网络技术、新媒体进入到大学教学课堂，一般分别演播室、非线性编辑实验室、录音室。但当前大多数体育院校在体育实验室课开设上，对于互联网和移动互联网技术的引入[4]，非常少。

1.2综合性大学体育实验室建设现状[5]

普通高校与体育院校有一定的不同，相比于后者，综合性高校可能在体育专业领域存有差距，但是其发展迅速、学科专业设置齐全，特别注重科研发展，因此，在相关实验室建设中，普遍高于体育院校。当然，综合性高校在该领域发展上，也存在自己的问题，由于体育数字媒体积累了很多行业的特点，导致其发展仍处在边缘化。体育实验室建设水平大大落后于其他专业学科，这是国内高校普遍存在的共性问题。

2 发展困境分析与建设的必要性

2.1原因分析

目前,国内高校体育教学及实验室建设层次不高，学校不重视，关注度和研究度不够，过于肤浅。同时，互联网信息技术在教学管理工作中的应用没有有效发挥其特点。由于教育经费投入不足，以及数字体育在体育发展中严重滞后，慢慢造成了体育实验室越来越倾向传统的体育运动教学布局，包括运动人体科学、运动技能实验等。首先从思想观念上陷于被动状态，造成体育显示媒体、传播媒体实验、实验仪器设备严重不足。高校领导和部门管理人员已经意识到这一问题，逐渐加大投入增设一些有网络新媒体的实验室，如网站编辑实验室、动漫实验室、三维立体实验室等，将其与体育运动项目融合在一起，如轮滑、武术一些运动。其原因：① 国内高校现行的体育数学模式过于落后，无法激发学生的学习兴趣；② 体育教师的教育理念和教学方法缺失一种时代感，不够创新，在发展的过程中，没有融入新元素；③ 体育课程教材内容过于陈旧，教学的安排以及课程建设固式化现象严重，脱离了学生实际需求。

2.2大学体育教学中重视实验室建设的必要性、可行性[6]

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”此项行动计划。2015年7月，国务院正式制定颁布印发了《关于积极推进“互联网+”行动的相关指导意见》。2015年10月，在十八届五中全会上明确提到了“互联网+”此项行动计划，将其正式纳入到国家发展战略规划当中，涵盖了经济、文化、教育、科研等多个领域。何为“互联网+”？它是指在当前知识经济高速发展的时代，创新推动下的互联网形态的一种演进，随之催生了一种新型的经济社会发展形态。

通过建立并完善体育实验室课堂，体育教师可以根据学生的实际情况来综合分析，最终制定更加高效的教学策略。例如，不同年级之间、不同专业班级之间，可以结合着学生的年龄特点，借助于器材条件、气候条件来精心设计实验，明确时间、对象的目标。确保体育实验教学的科学性，为学生提供更加有针对性持续性的教学活动[7]，确保体育实验教学持续进行。

3 完善大学体育实验室教学及其创新发展

3.1创新发展思路

以培养学生综合实践能力为核心，以提高学生创新能力为主线，以培养社会需求的应用型人才为目标。体育实验室教学系统的建构，实际上属于一套学习动力系统，而学习动力系统并不是一个可以直接设计的物化系统[8]。首先从观念认识上加以转变，从学校院系领导到体育教师，应树立以学生为本的理念，依托现有的实验教学平台，构建以基础实验课程为主的多功能综合教学方案。涵盖设计性试验、综合性实验作为教学辅助，结合着本校实际情况，按照实验室建设的中心目标，对体育实验室(数字媒体)进行顶层设计。①取长补短，在互联网+环境下，融合新媒介。充分发挥各专业教学与科研的优势，将体育教学工作与相关专业实验课程协同处理，加以改革。②注重技术与战术结合。体育运动中技术与战术是密不可分的，技术是体育运动的基础,没有高水平的战术作为保证，即使引入数字化技术也就难以将这种效果发挥出来[9]。以体育数字技术为导向启迪学生的创新思维，最终有效搭建“三位一体”的大学体育实验课堂教学模式。即体育老师的教与实验课堂上学生的学，实验室课堂教学内容理论与实践操作、课内学习与课外应用。

3.2明确要求、规划设计实验室

大学体育实验室融入互联网新媒体技术，在规划设计中，严格遵循：①整合实验室资源，实现资源共享。许多高校在体育实验教学领域，在实验室建设上，严重不足，因此，应借助于其他专业学科的实验室，整合实验室资源，实现资源共享，优化实验教学资源。②依托着实验教学平台。在互联网信息技术普及的大环境背景下，将实验教学资源网络化，借助于互联网新媒体平台，实现网上辅助教学，强化微课程建设，将其系统地融入到各运动项目。③加强师资队伍建设。逐步培养提升体育教师的专业水平，包括教学水平和科研水平。以此作为后盾保障，并按一定的教学目标、教学策略将整套教学内容和网络教学体系支撑起来[10]。

3.3互联网+环境下大学生体育实验教学发展

随着互联网+的提出，结合我校体育实验室建设与教学，在提出新发展要求的同时，也提出了一种新的发展思路(见图1)。

图1 “三位一体”体育实验室实践教学

(1) 建立大学生体育实验室[11]。随着教育改革的不断深入，以及我国体育事业建设突飞猛进，在2014年中国·南京举办的世界青年奥运会上，国际奥委会主席巴赫倡导提议到，在全社会范围内，要建立体育实验室，将其作为一项公共项目来建设。此次青奥会，参赛运动员大多来自于各地区国家的高校学生，一些新鲜的体育运动逐渐进入到大学体育课程，包括轮滑、滑板、武术等。其中有许多都值得国内高校来借鉴、学习，通过建立“体育实验室”，不断促使高校体育人才培养更加具备层次性、策略性，在课前调研挖掘当代大学生感兴趣的体育运动项目，以学生为主体[12]，适时调整修改相关的体育课程体系，让大学体育教学真正做到“为学生所需”“为社会所需”。

(2) 搭建体育技能教学虚拟仿真中心。在《关于积极推进“互联网+”行动的相关指导意见》中，以及教育部后续下发的关于虚拟仿真中心建设相关文件的要求，其中提到，“能实不虚、互相补充、虚实结合”，这是解决体育技能教学中教师讲解问题的有效路径，因为在体育实验室教学中，体育教师的讲解，时常受到教学水平、技术掌握上的限制，讲解动作也时常受到时间、空间、速度的限制。而在当前互联网+环境下，借助于互联网络信息技术[13]，在新媒体数字体育平台上，通过结合信息技术设立的虚拟仿真中心，可以将体育教师需要讲解的内容，更加详致的展示给学生，将动作恰到好处的分解出来，以虚拟仿真的形式展示在学生的面前，充分克服了传统体育课堂教学模式的弊端。

(3) 加强师资队伍建设。人才是根本、人才是关键，要加大人才引进的力度，注重教研室活动。对此，我校聘请了一些界内专家教授，举办座谈会。并定期组织教研室活动，体育教师互相讨论学习，互取所长、互补所短，极大提升了体育教师整体教学水平。在此基础上，进一步完善了公共体育设施的建设，将公共体育教学与专业学科、课程、社会实践活动融合在一起，促成良性发展体系，有助于学生养成终生体育的习惯。

3.4具体项目建设

借鉴兄弟院校体育教学及实验室建设经验，借助于互联网+环境下提供的各类资源，成功搭建了一套特色的O2O体育教学模式，融入“三位一体”体育实验室实践教学的运营理念。将排球、跆拳道等运动项目教学中，包括实验室教师、实验课程、实验项目、实验设备、大数据云、实验室管理人员等，共同构成了一套整合优化后的综合系统[14]，即“教学云”公共平台(见图2)。该举措，既创新了体育教学方法，又丰富了体育课程资源，同时还弥补了教师师资不足的问题，这对于短期内师资队伍建设滞后的情况而言，非常适用。最重要的一点就是，通过日常的教学行为，潜移默化的改变了学生体育学习习惯，而不是那种只喜欢体育不喜欢体育课的学习态度。

图2 基于互联网+O2O模式的体育“教学云”平台

体育教学之所以普遍落后其他专业学科，最大的一项原因就是自身的限制，体育教学应当更加注重开放，包括体育项目的开放性、学生学习的开放性，它不同于一般的文化知识理论学习，而是需要理论实践融合式的教学。该平台模式最大的成功之处就是拓展了大学体育的内涵与范围，还原了该学科的原本属性，即开放性。①做到了师资、课程的开放。学校主管部门注册认定的体育教师及实验室管理工作，可以通过网络跨校跨地域交流学习[15]。②考核制度的开放。③时间的开放。该模式的确立，赋予了大学公共体育课最大的魅力，让更多的学生愿意主动接触它，时间上的自由开放，有助于培养学生个性化发展。④体育教学进度的开放。同一专业不同班级，同一年级不同专业的学生，可以最大限度的共享资源，同时也将学校现有的资源发挥到最大效果。

3.5互联网实验室教学管理平台的应用成效

① 借助于互联网信息技术和多媒体、云平台，最大程度了吸引了学生的注意力。对于当代大学生来说，与其他年龄段的人相比，大学生对于互联网信息的接受能力要更强，相应的效果也会更好，这一点从近1年的应用实践得以体现。② 为学生提供一个个性化学习平台。因为体育本身就是一门实践、活动的学科，如果只是一味地学习书本上的体育知识，再加上老师无法一一对学生进行指导，学习的目的性根本就无从体现。但是借助于互联网信息技术搭建的一套体育实验室学习平台，不仅可以为学生创设无时空限制的学习平台，还可以强化师生间的交流互动。③ 借助于互联网媒体实验室，在体育教学和管理工作中，通过增加老师与同学间的互动，最大限度地实现资源共享。

4 结 语

体育作为一门相对特殊的学科，与其他文化类学科相比，大多处在边缘化境地，目前仍属于一种“弱势”学科。在互联网+环境下，体育数字媒体实验室是一个在媒介融合背景下的新生事物，其发展与完善尚需时日。本文结合我校实际，对该领域的问题进行了一些改革,取得一定成效。但是，体育实验室不仅是学生教学训练的辅助单位，同时也具备一种科研、社会服务的功能，对于各高校而言，要想切实解决当下这一发展困境，就必须充分利用把握这些优势，积极拓展专业领域，扩大新媒体在体育教学领域的应用。

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Exploration of College Physical Education Laboratory under the Internet Plus Environment

HANXingong

(Department of Physical Education,Yanshan University,Qinhuangdao 066004,Hebei,China)

In the new era,the Internet information technology is rapidly developed,and has been widely used in the field of social construction.In the field of college physical education,the arrival of the Internet era,the construction of college sports laboratory and teaching reform are faced on new challenges,at the same time,it brings a development opportunity.This research aims at the present situation of college physical education experiment teaching,focuses on the construction of sports laboratory and the teaching work of physical education teachers,and deals with the problems and deficiencies.Through the introduction of information technology in the teaching of physical education laboratory,the paper explores a new,feasible and efficient sports practice teaching mode,provides new ideas for the reform of physical education in colleges and universities.

Internet; physical education laboratories; digital medias; innovation and development

2016-12-15

国家自然科学基金项目(2105944)；2014年度河北省省级科技计划项目(14456003D)

韩新功(1969-),男，河北秦皇岛人，副教授，主要从事从事体育教学与训练。Tel.：13930379096；E-mail：hxg1969@163.com

G 642.0

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1006-7167(2017)07-0269-04