生态文明视域下美国军校思想教育对我国的启示

刘伟杰 李 昱

（1.东北林业大学黑龙江省哲社重点研究基地生态经济与生态文明研究中心; 2.东北林业大学马克思主义学院 黑龙江哈尔滨 150400）

生态文明视域下美国军校思想教育对我国的启示

刘伟杰1李 昱2

（1.东北林业大学黑龙江省哲社重点研究基地生态经济与生态文明研究中心; 2.东北林业大学马克思主义学院 黑龙江哈尔滨 150400）

建设生态文明社会，需要培养人们牢固的生态意识。虽然中美两国的国情不同，环境条件各异，但美国军校将环境保护教育融入对学员的思想教育中，起到良好的教育效果，给我们以良好的启发，包括强化对思想政治教育工作的认识，使军校学员能够全面发展；改善思想政治教育方式，实施潜移默化教育；提高思想政治教育工作人员的自身素质；完善思想政治教育环境等。

生态文明，美国军校思想教育，启示

军校学员是部队宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，要使他们成长为打赢现代化战争，创建和谐社会的优秀军人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要提高他们的生态文明素养。美国虽只有二百多年的历史，但对军校学员的思想教育工作做的非常细致、具体，并且不着痕迹，在许多方面都可以为我们借鉴。

一、强化对思想政治教育工作的认识，使军校学员全面发展

思想政治教育是一个宽泛的领域，是一个漫长过程，需要几代人不断努力去完善。在美国军校的思想教育工作中，教育工作者十分注重发挥学员的个人价值。对那些成就突出、贡献巨大的个人，会以多种形式进行表彰，甚至会给予物质奖励，激发学员的荣誉心理。“就像很多外国影片里演的那样，总是有一个既有知识又有能力的主人公，在危难时刻挺身而出，以己之力来战胜邪恶。”[1]美国军校的这种做法最大限度的调动了个人的积极性，为充分实现个人价值提供了动力。随着生态环境保护思想的提出，美国军校开始结合生态环境保护，为学员们开设专门的课程，不遗余力地宣传保护生态环境的重要性，强调人与自然和谐相处、共同发展的重要意义，鼓励学员投入到生态环境保护中，为美国民主制度和生活方式而战。

我国部分军校对学员的思想政治教育工作的重视程度不足，甚至有的教师认为思想政治教育工作只是辅助品，掌握专业军事知识才是重中之重，致使有的学校思想政治教育工作形式化，没有发挥其应有的积极作用。在积极倡导建设生态文明社会的今天，我们不仅要重视思想政治教育，更要将生态环境保护思想融入到思想政治教育之中。不断提高军校师生对思想政治教育的重视程度，促使军校学员树立积极的世界观、人生观、价值观和人与自然和谐相处的理念。

使学生能够全面发展不仅是我国各高校的教育目的，也是当前建设和发展和谐社会的基本要求。马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[2]因此，培养全面发展的大学生，不仅要使其掌握牢固的专业理论知识，还要不断提高大学生的社会实践能力，充分丰富大学生的社会实践经验，从而更好的推进社会的发展。“教育是一种知识、经验、技能的传授活动，是人类进步的重要阶梯，教育不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[3]军校是目前学员接受高等教育的主要场所，因此，军校应加强自身教人育人的相关体系，最大化的发挥军校的思想政治教育功能，不遗余力的帮助学员在强化专业军事知识的同时不断提高自身的各方面素质，挖掘学员的潜能，从而让学员在更多方面发挥自己，展现自己，进而促进和谐社会，甚至是全人类的发展。

二、改善思想政治教育方式，实施潜移默化教育

潜移默化的教育模式就是要通过表面现象注重观点的隐蔽性，有学者也称为“潜课程”，是美国军事院校在思想教育实践中运用的主要方式。美国军校的思想政治教育反对学员死记硬背理论知识，也反对在思想教育过程中的填鸭式教育，而是关注学员对理论知识的理解与运用，鼓励学员当小教员，对理论进行宣讲，培养学员的参与意识。我国军校的思想政治教育工作更多采用的是显性教育，往往是通过安排专门的课程，在固定的时间，由专业的教师来讲授思想政治教育内容，把思想政治教育单纯当成理论知识进行传授。这种传统的思想政治教育方式以单一的“灌输”为主，虽然在过去曾经发挥过较好的作用。但随着我国科学技术的不断发展，当代军校学员的思想面貌发生了巨大的变化，90后学员的生活经历更加丰富，思想更加成熟，也更加活跃，单纯的理论灌输往往起不到很好的教育效果。

军校开展思想政治教育有利于学员的健康成长，有利于军校校园环境的净化。应转变教育方式，强化渗透性教育，使学员在耳濡目染、潜移默化中接受教育内容，转变思想认识和政治态度。在美国军校内部教育中，经常通过颁发各类勋章和纪念章等形式，激励学员的荣誉感和自豪感。我国在军人待遇方面虽然也在不断改善，但是为了进一步提高学员学习思想政治教育的积极性，可以对积极参与实践并且思想政治教育水平较高的学员给予更高的荣誉和奖励，使精神鼓励和物质奖励相结合，使其成为院校思想政治教育的一个重要的形式，使学员在身心上同时获得双重教育。我国军校思想政治教育应“重视面向社会的开放型教育，在军事院校教学中，经常组织学员到地方政府、基层、学校、议会、和世界各地参观访问，以达到开阔眼界、修养身心、激发荣誉感、增强责任心的目的。”[4]同时，利用先进的科技手段，结合学员的兴趣，总结出符合我国军校思想政治教育工作成功发挥作用的方法，不断鼓励学员通过报刊、书籍、广播、卫星电视、网络等形式，来提高自己的思想政治教育水平，然后对自己进行不间断的思想洗涤。

三、提高思想政治教育工作人员的自身素质

美国军校对教师的个人能力和教学水平要求十分严格。首先，爱国主义教育是美国军校对教师和学员进行思想政治教育的重要内容，并以此来激发教师和学员树立热爱祖国的责任感和自豪感，树立建设强大国家的使命感和义务感，树立领导世界的荣誉感和自信心，使军校和军队更具凝聚力。这也成为美国军校用以激励教师和学员斗志、鼓舞教师和学员士气的一种有效手段。其次，不断提高教师的宗教信仰教育水平。宗教对美国影响非常大，宗教信仰在美国十分普遍，长期以来，生态环境保护教育也根植于宗教教育中，同时也成为军校进行思想政治教育不可或缺的一项内容。美国军校宗教教育主要利用多数学员的宗教信仰，稳定情绪、缓解矛盾，从思想上进行控制。美国提出生态环境保护教育熏陶下的宗教教育只是为了让他们的统治目的能够在“人性化”的屏障下顺利进行。通过对学员信仰的培育，让管理更加顺利，让学员为建设环境优良的国家而努力贡献自己的力量。再次，加强教师的自然环境保护教育意识，美国为了快速发展经济，在过去也曾走过先污染后治理的路，但很快美国国民就意识到自然资源并非取之不尽，用之不竭。在这种国情下，就需要教师发挥起重要作用，是学员们认识到自然环境也不是可以肆意破坏的。这样，美国军校开始关注人与自然的关系，美国政府也积极推动生态环境保护教育，一场场生态环境保护教育活动在美国军校内部相继展开。昔日将生态环境保护教育融入思想政治教育，是对今天的美国军校思想政治教育最好的历史教育。

教师是思想政治教育主体，我国军校思想政治教育在课程设置、学时规定等各方面都比较完善，但教育效果并不理想，满足不了现实的需要。这不仅要增强师资力量，更要提高教师综合素质。思想政治教育本身就是一门大学科，其包含的内容也是多方面的。随着我国生态文明建设的不断发展，许多学者提出，生态文明意识教育也应纳入思想政治教育中。许多学校为此开设了专门的课程，但还没有在各大学教育系统中普及，没有能将生态文明教育更好的融入到思想政治教育当中，没有将生态文明教育与国情联系起来，也没有形成适合我国特色的生态文明教育方案和教材，在师资力量以及教师自身素质的培养方面力度也不够。我国军校应重视思想政治教师师资力量和综合素质的提高，确保思想政治教师具备坚定地政治信念，深刻认识到人与自然的关系对和谐社会的重要性，还要培养良好的工作态度和全心全意为学员服务的使命意识，必须高度重视思想政治教育，为培养优秀军事人才做出贡献。因此，就要对我国军校思想政治教育教师进行培训，同时，各军校思想政治教育的教师应加强彼此之间的交流，互相学习，共同进步。

四、完善思想政治教育环境

“所谓环境，是指人类主体的活动赖以进行的自然条件、社会条件和文化条件的总和。”[5]20世纪中叶，随着工业的不断发展，生态环境的恶化，美国出现了大量的环境保护非政府组织，学校教育中也从小学开始，开展了系统的环境保护教育，促进人们保护生态环境意识的树立，环境保护运动发展十分顺利。20世纪末期，美国的环保主导理念是可持续发展，为了进一步提高生态环境保护水平，美国综合利用经济、政治、法律法规等来解决环境问题。同时也开展了各领域的环境保护教育。在全球环境危机和现代战争意识不断加深的今天，拥有当今世界上最强大的军事力量的美国大力发展空中和海上力量。“因此在能源方面，美军具有巨大的刚性要求。据美国能源情报署（EIA）统计，国防部年均消费1.25亿桶石油与3000万兆瓦时电力，其能源消费量约占联邦政府总量的八成。”[6]这一规模高于部分地区甚至是部分国家的消耗量。严峻的现实要求美国必须推行“绿新政”，“绿色军队”等，使美国国内生态环境保护呈现蓬勃发展的新态势。“社会大环境决定了思想教育的小环境，思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。”[7]美国军校在思想教育的过程中，充分吸取环境NGO组织的成功经验，取得了非常好的教育效果，不但促使军校学员树立了积极的思想观念，而且环保意识水平大幅度提高。

我国军校的环境保护教育普及程度远不如美国军校，将环境保护与思想教育结合的程度也远不如美国军校。为了更好地缓解和改变这个现状，只有改善我国的教育环境，“培养出理工交融，文理相通、懂经济、会管理的复合型人才是我国高等教育中生态文明教育的追求目标。”[8]

总之，“人创造环境，同样环境也创造人。”[9]正如书中所说：“思想政治教育环境是一个特殊的环境系统，是一个广泛而复杂的动态体系，也是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切关联的因素所构成的，思想政治教育环境包括的因素也十分广泛而复杂。”[10]思想政治教育环境制约着思想政治教育的各个环节，良好的思想政治教育环境塑造优秀的思想政治教育人才。将生态文明教育融入到思想政治教育当中，在不断优化思想政治教育环境的同时也会为生态文明建设做出重大贡献。

[1]侯晓燕.中西方军校思想政治教育比较研究[DB/OL]. 2012.http://www.doc88.com/p-617923011363.html.

[2]马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社, 1972.

[3]马克思恩格斯全集：第23卷[M].北京：人民出版社, 1972.

[4]杨可心.近年来国外军人精神弘扬和培育的特点探析[J].外国教育研究,2009(8).

[5]马克思恩格斯全集：第四十六卷[M].北京：人民出版社，2003:209.

[6]EIA.Annual Energy Review 2010.Table 1.13[DB/OL]. [2012-01-10].http://wwww.eia.gov/titalenergy/data/annual/txt/ptb 0113.html.回顾能源对环境的影响，2010.[DB/OL](2012-11-20)[2012-11-30].http://www.stdaily.com/kjrb/

[7]陈万柏.张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社,2007.

[8]崔风.藏辉艳.美国环境教育及其对我国的启示[J].华东理工大学学报(社会科学版),2009(4).

[9]马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社, 1995.

[10]骆郁廷.思想政治教育原理与方法论[M].北京：高等教育出版社,2010.

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2095-0438（2017）11-0117-03

2017-05-12

刘伟杰（1975-），女，山东莒县人，东北林业大学副教授，法学博士，研究方向：思想政治教育和生态文明教育；李昱（1992-）,女，黑龙江大庆人，东北林业大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育和生态文明教育。

国家社会科学基金项目(15BKS053)；教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJCZH107)；中央高校基本科研业务费专项资金项目(2572016DC01)阶段性成果。

[责任编辑 靳开宇]