浅谈新疆初中班主任工作管理

宋静

摘 要：中学阶段是学生长知识、长身体，培养世界观、道德观、社会观的重要时期。学校教育起到很重要的作用，班主任工作更显突出，一个好的班主任会影响学生的一生。班主任是学校教育工作里全面负责班级学生的学习、思想、健康、纪律、生活等多个方面的教师。从一些主要方面去思考、探讨了作为班主任应该如何去教育、培养学生。

关键词：班主任；教育；初中；人文教育

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

一、班级管理与教学

1.严格课堂纪律和班级守则。培养得力的小助手。经过一学期地观察，我挑出了一些自控能力较强、公正、不怕脏、累的学生，帮助他们树立威信，锻炼、教会他们大胆为班级工作，并且依据每个班干部特征，分工明确，各司其职，定期召开班干部会议，及时收集班内信息，使班级管理做的更好、更细。

2.做好学生的思想教育工作。针对学生的特点及学生刚到学校不熟悉、不适应、孤独等实际情况，我没有先去抓学习（尽管他们的汉语基础很差，有些连老师的话都听不明白，也表达不清），而是先进行思想教育，抓住学生的心，用自己的真诚、耐心、细心去打动学生，让他们觉得老师是真的关心他们、爱护他们，老师就是他们的父母，有什么困难就会帮助他们，从心理上认可学校就是他们的大家，教室和宿舍就是他们的小家。

3.多关注学生个体。内初班的学生十一二岁就离开了家，离开父母，一年回家一次，当生活学习中出现困难如生病、与同学闹矛盾、成绩下降、心情郁闷、感到无助时，作为班主任随时关注走近学生，让学生找到温暖、依靠，记住学生的生日，说出他取得的进步，让学生觉得老师是真心对他好，自然就会亲近你。

4.取得家长支持，沟通家长，共同教育。由于学生刚离开家，离开父母，还不能完全适应这里，特别想得到父母的关心，听到父母的关心，听到父母的声音，我利用懂少数民族语言的优势就主动与家长联系沟通，取得家长的支持与配合，再让学生用我的电话给家长打电话，家长与学生交流、通话后，学生情绪好转，家长也很感激，在电话里一再叮嘱孩子听老师的话、守纪律、认真学习等。

二、开展活动，增强班级凝聚力

在班里定期开展各种活动，由班长组织班委商讨，提前制定每次活动的计划，作出活动的具体策划方案，最后交给我审核通过，如期举行。比如：二班好声音、同义字听写大赛、美文朗诵、古诗词接力等。这些活动开展得有声有色，既锻炼了学生的各方面能力，又在活动中不知不觉增强了班级的凝聚力。

三、寻找一切机会，加强语言训练

1.在教学中，有时学生会问到一个字的读音，一个形近字、多音字，一个词的意思等这些简单的问题，这时我先不作答，而是让班级有能力的学生作答，如不完整，让其他学生纠错、补充，最后我补充、总结。再让学生复述，收到了很好的效果，发挥了学生的带头作用，也增强了后进生的自信，找到了学习上的差距，但却很浪费时间，完成不了本课时的教学内容，也会冲淡教学重点、目标，有时一节课只通读了课文，认识了生字词，就下课了，让我很心急，但尽管如此，我依然坚持，学生的能力慢慢得到提高。

2.因为学生发音不准，表达更不清晰，学习语文的难度很大，为了让学生喜欢语文，不感到很难，我就让学生每天都要大声朗读，这样能带动其他学生读准字音，读顺句子，读通读懂课文，让学生从中感受到读书的乐趣，培养口头表达能力。

因此我们二班的学生每天都要利用早读或早读前十分钟全班齐读，背诵，这是雷打不动的规矩，就连期中、期末考试的早晨都不曾间断。

课堂上也是只要有机会，都会让学生朗读（指名读、齐读、小组读），只要是语文课，学生都很期待，尤其是课前5分钟，我会每天让学生按座位顺序给大家朗读美文。（诗、篇、段）学生自由选好，学生读完后，找同桌或附近的同学点评，学生的朗读积极性得到了提高。

3.抓好注音环节，坚持让学生给每一课的生字、生词注拼音，并组词、造句。

4.落实听写，每天坚持，并做到及时反馈，督促订正。

5.充分利用午读，开心学成语，读寓言。利用每天中午25分钟的午读，用多媒体展示搜集的成语故事，寓言故事。阅读课时举办语文小活动（成语接龙、默写成语比赛、写带数字成语、动物成语等）。

四、增加学生的课外阅读量

1.充分利用学校图书室的书籍，由于学生的理解能力有限，我就从带拼音的成语故事、神话故事，如《伊索寓言》等短篇有趣的书入手，让学生先喜欢读，再慢慢推荐一些名人励志的故事书读，学生阅读了各种书籍，丰富了知识，开阔了视野，并且有时学生还会用到周记、说话中。

2.推薦每周六晚的电视、电影。推荐适合学生看的电影，电视如《火蓝刀锋》《狮子王》《花木兰》等。既提高了学生的听说能力，又可以让学生从中得到某种启示。

3.读写结合，学生读上两周的课外书后，要求做读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、段，甚至篇。还指导学生办好两周一次的手抄报，做到图文并茂，内容丰富，以宿舍为单位完成，并在班里展示点评，培养了学生良好的阅读习惯。

五、作为班主任和语文老师，要及时了解与掌握学生的思想动态

1.要求学生写周记，尽管刚开始病句、错字太多，内容平淡，记流水账，有的只有三五句话，我都坚持批改，并从中发现需要及时解决的问题就及时找学生沟通，只要学生写有一两句通顺的句子，写出自己真实的想法的句子，我都及时在周记本上写上鼓励的话和自己的看法。并在周五班会上反馈，及时肯定表扬，学生慢慢由不会写到现在基本可以完整地用准确的词语，句子写出自己的感受，叙述一件事。经过一年的坚持，学生已经可以写出一篇不错的文章。

2.表扬和惩戒相结合。在班主任工作中表扬学生，树立先进的榜样固然重要。但是教育惩戒也不容忽视，没有惩戒的教育不是完美的教育。我这里所说的惩戒并不是体罚。而是要让他们明白既然犯了错误就要认识到错误所带来的后果，这样才能让他们在以后的生活中真正做到三思后行。

总之，班主任工作靠的不是武力威慑，也不是严厉的训斥。靠的是爱心、关怀，能尊重学生的人格，平等的对待学生，热爱学生。让学生真正从心底认可你、尊重你。这样才能管理好学生，真正让学生成才，达到教育的目的。

班主任工作是漫长而艰辛的，我走过二十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。“你有多辛苦，你就有多幸福。”这是我对班主任工作的感悟，我愿以这句话激励自己。

参考文献：

[1]郭鑫.如何做好班主任工作[J].才智，2010（12）.

[2]卢会福.实施新课改后如何当好班主任[J].新课程，2011（6）.