中学化学实验教学与学生创新能力培养的探索

宋娜

摘 要：随着社会的发展，科技的发展也越来越迅速，各行各业都讲究创新，当然教育事业也是不约而同，同样追赶创新的潮流，再加上新课程改革的不断深入，中学化学实验的教学就需要教师从根本上改变传统的教学模式，多鼓励学生自己开动脑筋想问题，用自己的雙手去完成实验内容，这就培养了学生的创新能力。从化学实验的教学内容、教学目标以及教学方法还有实践内容做出创新改革，为的是学生和老师在实践中联系更紧密，让学生更好地学习专业知识，提高专业水平。对中学化学实验教学与学生创新培养能力的探索加以阐述，希望能对一些中学化学教师在化学实验教学中有所帮助。

关键词：化学实验教学；学生创新能力；培养

一、中学化学实验教学的关键

化学这门学科很独特，中学化学主要是研究一些化学元素的主要结构以及一些简单的化学药品的初步认识和属性的了解。所以说化学的学习对于学生来说很抽象，因此化学实验的学习对于学生学好化学是关键，同时通过实验还可以培养学生的动手操作能力和创新能力，因为有一些实验需要学生自己去设计研究，这就使学生在很大程度上得到了锻炼。

二、中学化学实验教学与学生创新能力培养的研究

1.抓住化学仪器特征，激发学生学习化学的兴趣

不管是什么学科的学习，都要先让学生对其感兴趣，只有有兴趣学习，才可以把这门学科学好，对于化学这门学科的学习，尤其是化学实验的教学，一定要吸引学生的注意力，这样学生才能够全身心投入到化学的学习中。首先需要教师在教学上做出创新，切忌传统模式的教学，毕竟新课程改革都已经融入我们的教育中，所以一定要好好贯彻这项改革的实施。

比如，化学实验的教学过程需要教师多下功夫，首先要让学生对化学实验的器材进行初步的认识，当然在认识过程中也要进行创新，不要枯燥地给学生讲解，教师可以通过某些实验器材的基本特点把它形容得更有特色，这样利于学生记忆。比如滴定管的认识，因为滴定管上端有一个胶套，作用是通过空气的挤压形成压强，从而把液体挤压上来，从外观上看，它的形状很像小气球，所以在让学生认识时可以着重强调这个像小气球的滴定管，因为滴定管有好多种，分酸式滴定管和碱式滴定管，碱式滴定管就没有“小气球”，教师可以教给学生用“小气球”来区分滴定管。

2.引导学生主动学习化学

不管教师给学生传授多少知识，如果学生学习的过程是被动的，这些知识的掌握就不会达到预期的效果，所以说引导学生主动学习化学是关键。当然在化学实验的教学中，教师只有通过让学生多动手操作学习的方法才能让学生主动学习，从而培养学生的创新能力。如何让学生多动手就需要教师在化学实验的教学中做出改变了。

比如说，教师可以通过化学课基础知识的学习给学生布置一些他们比较感兴趣的实验，但前提一定要与教材相符。例如，在化学的初步学习中，首先学习的就是一些气体实验的操作，比如CO2的收集实验就很锻炼学生的创新能力，因为收集CO2的方法有好多，教师可以只给学生讲一些CO2的固有特性，不要把整个实验过程全教给学生，这样不利于培养学生的创新能力。但要在实验前做引导，要引发学生多思考，要让他们通过思考研究对整个实验进行设计和操作，不要把CO2的收集方法（排水法、向上排空气法等）直接告诉他们，要让他们自己钻研，同时可以缩小思考范围，给他们一些提示。同样别的气体实验也可以利用这种方法完成，比如CO、NO、NO2等气体的收集，都可以进行半开放的教学模式来教学，引导学生主动学习。

3.开展丰富的课外化学实验

在化学实验中提高学生的创新能力，可以通过让他们进行小组实验的方法是比较有效的，教师可以通过平时化学的基础知识的总结，再与生活实际联系起来，设计一些学生脱离实验课堂后可以在生活中进行化学实验研究的课题，让他们以小组为单位进行研究，这样可以有效提高他们的创新能力。

一些简单的金属特性研究实验就可以让学生在课下自己动手验证。比如铁生锈的研究，可以让学生研究铁锈的属性，给学生一些研究方向，也是半开放课题，不限制学生如何去探索、去研究，只要最终实验分析的结果，这样有助于学生脑力的开发，通过自己的思维再通过自己动手操作实验完成课题研究，整个过程全做下来会让学生很有成就感，让他们主动学习，更有效地激发了他们学习化学的兴趣。

对于中学化学实验教学和学生创新能力培养的研究，只能是更好地去适应新课程改革的实施，这对于中学生对化学实验的学习起到促进作用的，毕竟加上比较创新的教学模式，可以提高学生的学习兴趣，学生可以通过这种实践性学习实验更好地学习一些专业知识，让他们更好地具备一些专业技能和素养，这对于他们以后的全面发展很有帮助。

参考文献：

[1]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京：中国轻工业出版社，2014：12-15.

[2]鲁克强，罗床生.创造学教程[M].北京：中国建材工业出版社，2016：45-48.