培养学生自学能力 提升课堂效率

余孝平

摘 要：为提高数学课堂效率，培养学生的自学能力是当今社会发展的需要，从教育模式、建立自学小组、课堂分组和测评等方面来引导和培养学生的自主学习，从而提高数学课堂效率。

关键词：教育模式；自学小组；分组竞答；主动权；合作

21世纪世界各国的基础教育把“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”作为培养目标之一。因此，培养中学生的自学能力，是社会的要求，是时代发展的需要。当我从2012年9月重新接手七年级时，就下定决心培养学生的自主学习能力，以提高课堂效率。下面我谈谈自己在数学教学中的具体做法。

一、改进教育模式，尊重学生意志和人格，遵循学生发展和认知规律，挖掘学生潜能，强调以人为本，把学生作为学习的主人

（一）要善于激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生自主学习能力

初中生年龄小，好奇心强，可塑性大，凭兴趣学习，自身的学习潜能大。教学中我时时处处搜集与准备趣题趣事，把数学知识与实际相挂钩，突出数学在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。例如，学习八年级镶嵌的知识时，注意引导学生观察生活中铺设地板时图形的形状，引导学生分析用几何图形能铺满地板时，什么样的单种几何图形不能完成铺设，有什么规律；用学过的几种图形组合，又有哪些，又有什么特点，最后你有什么发现，从而数学知识贴近了生活走入了实际，充分让学生感受到数学源于生活又用于生活的特点。

（二）要在思想上转变观念，树立以人为本

尊重学生，注重学生个体差异，放下架子，保护学生的个性发展，允许学生发表不同的意见，鼓励学生大胆发言，还要对学生所提出来的不同意见进行分析，并给予肯定的鼓励与支持，让学生逐步以主人翁的姿态展现出来，为学生自主学习能力的培养指明了方向。

二、建立自学小组，发展民主的学习氛围，改变课堂教学模式，提升课堂效率

（一）建立班级自学小组，做好“带、导、放”的工作，发挥学习潜能

自主教育把发挥学生的主体性作为施教的前提，为了更好地发挥小组学习效率，我采用了将学生按“优、良、中、差”占1：1：1：1的大概比例特点进行分组，引导学生自学和预习。具体做法如下：

首先我将全班分成6组，每组推选一名代表，负责本组的检查、布置作业，指导和组织小组进行预习、复习，使之成为教师的得力助手。具体做法是：“带、导、放”三字。带就是指导学生阅读，教会学生做好读书笔记，指导学生使用通俗易懂的语句来描述，将性质进行归纳。如：将■=a的性质描述成：数平方开平方开出结果画竖杠；切线的性质归纳为：遇切线，连半径，用垂直；再如不等式的可归纳为四句：同大取大；同小取小；大小小大取中间，大大小小无解（还要分清大、小的含义）等。

通过一段学习之后，学生提高了学习的自觉性，开始学会用自己的觀点看问题，这样为我们的“放”奠定了基础。“放”就是让学生自己学习新知识，通过学习发现新问题，并让学生自己独立解决完成。对于学习能力较差、感觉学习比较吃力的学生，我通过开展学法交流与指导，先给予学生一定的学法指导，再让学习能力比较好的学生现身说法，并结合在学习中各个环节所出现的问题给予说理示法。

（二）创设课堂问题情境，分组竞答，激发学生求知欲，让学生在愉快中学习

如何提高课堂45分钟的效率呢？我的做法：重视创设课堂问题情境，即通过设疑、尝试、解惑，激发学生的积极思维，并通过课堂教学中相互磋商、形成认知“冲突”，真正让学生感觉数学每堂课都有“新意”，激发学生的求知欲望了。例如，在讲解有关商品利率的应用题时，让学生了解有关概念和关系式：（1）利润=售价-进价。（2）利润率=利润/进价。然后解应用题：一件商品进价是100元，因市场经济的需要，提价10%可没有卖出去，只好再降价10%再出售。问学生结果是赚还是亏了？还是不赚不亏？这时，学生兴趣就来了，纷纷进行了猜测。此时往往可以得到学生错误的答案，我通过与学生一起分析研究，发现得出的答案让大部分学生感到了吃惊（答案是亏了），这时就有个别学生想不通，再通过比较再讲解，就能让学生理解前后的10%的含义。

三、改变测评机制，提高学生学习效率，把主动权交给学生

（一）设置障碍，促合作

现在的中学生自尊心、自我意识强，并不善于与人交往合作。教学中要注意设置障碍，创设情境，让学生在与同学的不断交流与合作、不断相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。例如，教学“圆锥的侧面积”时，每个小组都利用课余时间去制作圆锥，要制作得好、快，小组还需协作分工好，最后利用透明胶封好。让学生在与他人的合作中，体会到快乐、成功，从而培养学生的合作精神。

（二）学习交往，练合作

学生间的交往、合作是否顺利、融洽，取决于学生是否掌握一定的交往合作技巧，可以重点训练学生学会听和学会讲。学会听，包括别人发言时，注意力要集中；记住别人发言要点，不随便插嘴；适时用点头、交换目光、“和我想得一样”等反馈方式激发别人讲下去；没听清楚时，可请求别人再作解释。学会讲，包括要围绕讨论的主题讲自己的想法；讲之前要有所准备，讲得完整、简洁；讲时嗓音要适中；要在肯定别人的基础上讲自己不同的想法；别人提意见时，要先听，再讲自己的理由；自己讲（操作）时要注意给别人留有发言（操作）的机会。

总之，作为一名教师，要把培养学生有独立获得知识、独立解决问题的能力作为奋斗目标，古语尚且这样说：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，可供一生之求。”我希望所有的学生都有独立学习的能力，并能用于终身，在未来的世界里做一个真正的主人。