高中思想政治教学如何培养学生的语言表达能力

陈丽婷

摘 要：现代社会衡量人才的标准呈现多样化，语言表达能力也是一项重要标准。但是在实际教学过程中，由于应试教育的影响，不管是学生还是教师都对思想政治存在认识误区，高中生语言表达情况并不乐观，无论是口头表达还是书面表达都存在一些问题。就目前高中思想政治教学中学生表现出的语言表达能力问题进行分析，在分析这些问题出现的原因的基础上对如何培养学生的語言表达能力进行详细探究。

关键词：高中；思想政治教学；语言表达能力

现代社会中的每个人都需要具备一定的语言表达能力才能够实现与外界的交流与沟通，更成为衡量一个人才的重要标准。高中思想政治课程除了需要对学生的政治素养以及道德品质进行培养，还需要有意识地帮助学生提升个人语言表达能力。

一、高中思想政治课程中学生在语言表达层面表现出的问题

（一）高中生在课堂上表现出明显的口头语言表达能力差

一直以来在开展思想政治教学中，无论是老师还是学生都习惯了老师主讲、学生主听的教学模式，在这种教学模式中，学生很难有机会得到口头语言表达能力的练习，学生会在学习中表现出对听写的熟练，而出现口头表达不熟练的情况。

（二）高中生在完成相关试卷作业时表现出书面语言表达能力差

事实上，如果学生口头语言表达能力比较差时，通常其书面语言表达能力也会受到影响，一旦学生对思想政治等基础知识没有打好时，在进行书面语言表达时必然会存在这样那样的问题，这在进行试卷作答时表现得尤为明显，很多学生答题时都表现出明显的语言表达问题，回答问题片面，思路不清晰，用词不够准确等，还存在很多错别字，对专业的政治术语的分析能力也较差，还存在用俗语来作答的问题。

二、高中思想政治课程中影响学生语言表达能力提升的因素分析

（一）学校受应试教育的影响

受到应试教育的影响，教师教学与学校管理中会把学生的考试成绩作为衡量学生学习好与坏的标准，更注重学生应试能力的培养，没有意识到其他实践能力养成的重要性，表现在思想政治课堂上，则是对政治知识体系中所蕴含的逻辑性等更为注重，没有有效激发学生的学习主观能动性，而把学生变成了一个机械的容纳知识的容器，在这种情况下，学生很难提升个人实践能力，如果一直持续下去，很难有效提升学生的语言表达能力。

（二）教师个人的局限性

1.教师自身语言表达能力的局限性

要想教好学生，教师自身需要有一定的真功夫，同理，要想培养学生的语言表达能力，教师需要有一定的语言表达能力基础，这种基础包括口头语言表达能力、书面语言表达能力，但是在教学中却常常有教师并不具备课堂语言表达能力，这主要表现在课堂语言乏味无趣，教学中列举的事例老套，很难有效激发学生的学习兴趣，学习效果差，更不用说提升学生的语言表达能力。

2.教师教学模式与方法过于单一

一些教师在开展思想政治课程教学时教学手法单一，为了在规定的时间内完成教学任务，赶进度，单一地进行知识灌输，没有对学生进行有效引导，给学生安排更多的时间进行知识点背诵，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣，更无法培养学生的语言表达能力，甚至可能引起学生的厌学情绪。

（三）高中生对思想政治课语言表达能力不重视

受应试教育的影响，部分高中生没有正确认识到思想政治教学的重要性，存在认知误区，错误将思想政治课等同于机械地背诵，是为了考试而学习，这种思想影响到学生的实际学习情况，使得学生只知道去背诵，没有对自己的实际思想有深刻地认识，甚至出现背离，这在一定程度上影响了学生学习思想政治的积极性，不仅无法按照教学目标培养学生的政治素养，更不能对其语言表达能力进行提升。

三、高中思想政治课程中有效培养学生语言表达能力的具体策略

（一）教师需要不断进行教学理念的更新

在新课程改革不断推进的过程中，原有的教育理念已经不合时宜，教师需要不断学习最先进的教学理念，更新自身现有的教育理念，用更新的教育理念来武装自己，针对学生在语言表达能力层面表现出水平高低不一的情况，教师需要针对不同的学生采用不同的方法，注重鼓励、培养学生自信心，让学生更勇敢地去表达自己的观点与看法，为培养学生语言表达能力创造更好的教学环境。

（二）教师需要不断对自身的语言表达能力进行自我提升与发展

教师能力的高低与教学效果有着密切的关系，思想政治教学需要不断提升自身的语言表达能力，用准确的课堂语言开展教学，在教学中讲究语言使用的逻辑性与用语规范化，追求课堂讲解的精炼，在潜移默化的教学中影响学生的语言表达能力。

（三）教师需要有意识地激发学生对语言表达能力培养的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在教学中需要灵活运用教学方式，创造性开展教学设计，结合高中生的心理特征，运用有效教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的自我表达欲望，将学生的语言表达内化成一种心理层面的需求，用兴趣引导学生重视语言表达能力培养，配合教师开展相关教学工作。

（四）将语言表达能力与学生的思维方式培养有机结合

语言表达能力的培养实质上与学生的思维能力的培养关系密切，需要将两者结合起来开展教育工作，教师需要在教学中有意识地去培养学生的思维能力，引导学生进行思考，将学生的想与说结合起来，在课堂中给学生创造更多的思考空间，让学生思维更具条理性与逻辑性，才能够更有效地组织话语进行表达，从而提升个人的语言表达能力。

（五）将语言表达能力培养与教材有机结合

要想在思想政治课堂中培养学生的语言表达能力，需要学生对具体的知识有一定的理解与记忆基础，教师在教学中需要充分运用教材开展教学，引导学生学会阅读教材，根据一个热点带动相关基本原理的识记或者用某个知识点来了解相关的热点问题，将热点分析与教材知识的学习有机结合在一起，让学生真正读懂教材，构建思想政治知识体系，夯实学生语言表达能力的基础。当学生有一定的学习基础后，可以就语言规范性等问题进行能力训练，引导学生大量阅读与练习，训练学生的政治语言规范性，通过多说来培养学生的口头语言表达能力，借助写作练习提升学生的书面语言表达能力。

（六）有针对性地开展形形色色的语言表达能力训练活动

语言表达能力的培养除了需要具备有一定的知识储备基础，还需要配合做好各种相关的训练活动，帮助学生将当前已经具备的基础知识灵活应用到实际生活中解决实际问题，从而强化认识，同时引导学生掌握新的知识。在政治课堂上，教师可以积极组织各种训练活动，比如，可以每次课堂上让学生轮流上台点评时政新闻，不仅能够鼓励学生关注时事，还能够让学生更自信地进行语言表述。还可以尝试组织学生开展重大问题研究，鼓励学生积极进行信息搜集，运用自己储备的知识来分析问题。除此之外，还能借助提问、演讲、案例教学、写论文等形式引导学生进行语言表达，增强其语言表达能力。

学生语言表达能力的提升与其个人的成长与发展息息相关，需要重视思想政治教学对高中生语言表达能力培养的重要性，在教学中有意识地引导学生在语言表达能力层面的提升，教师需要在做好个人语言表达能力提升的基础上来有效指导学生，激发学生对语言表达学习的兴趣，灵活运用有效的教学方式来培养学生的语言表达能力，将具体工作落到实处，才能有效实现学生书面表达与口头表达能力的综合提升，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李谦霞.从比较鉴别中提高学生的语言能力[J].青海师专学报，2000（2）.

[2]刘文涛.浅谈思想政治课的语言表达艺术[J].辽宁教育学院学报，2002（10）.