浅析初中政治教学之学生自主学习能力培养

林美菊

摘 要：自主学习能力培养是二十一世纪基础教育事业至关重要的一个课题，提高学生自主学习能力，有助于增强基础教育效果。以人教版初中政治教学为例，探析初中政治课堂培养学生自主学习能力的三点措施：联系生活教学，激发自主学习兴趣；转换师生角色，提供自主学习机会；建立开放课堂，提高自主学习能力。

关键词：初中政治；人教版；自主学习；培养措施

初中政治课程应当引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。培养学生自主学习能力，不仅有助于良好学习习惯的形成，同时极大增强教学活力，促进教学质量的提高。长期以来，初中政治课程深陷于应试教育泥沼，学生成为被动接受知识的容器，自主学习能力的培养沦为一句空话。为了全面贯彻新课标精神，更好地促进学生自主学习能力培养，初中政治课堂应当从如下三个方面实行教学改革：

一、联系生活教学，激发自主学习兴趣

诚如卢梭所说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”初中政治课堂培养学生自主学习能力的第一步，应当是激发学生自主学习兴趣，促使学生主动参与政治课程学习。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的关系日益增多，课程正是在学生逐步扩展的生活经验基础上，与他们一起体会成长的美好，面对成长中的问题。因此，政治课程应当联系学生熟悉的日常生活进行教学，拉近学生与政治之间的距离，从而达到激发自主学习兴趣的目的。

七年级上册第八课《学会拒绝》一课教学导入阶段，笔者设计了这样一个问题：生活中的美好事物对我们有强烈的吸引力，但是生活中也有很多干扰我们美好生活的不良诱惑，请问你能不能举出一些例子，帮助大家认清这些诱惑呢？这个问题与学生日常生活息息相关，因此一经提出，立即引发热烈讨论，每个人都积极发表自己的看法。有人认为网络是一种诱惑，但是也有人认为网络为人们的生活提供了便利；有人认为金钱是一种诱惑，也有人认为金钱可以帮助我们过上幸福的生活……学生联系生活案例，不断展开讨论。笔者及时引导，请学生认真思考：凡事都有正反两面，那么我们应当如何正确看待网络、金钱呢？围绕这一问题，学生再次展开热烈讨论，课堂气氛被推向高潮，学生自主参与政治学习的兴趣也空前高涨。

二、转换师生角色，提供自主学习机会

传统“灌输式”教育模式下，教师牢牢占据课堂中心地位，学生一味接受教师传授的知识与技能，没有亲身体验知识发生发展的过程。这种学习是被动的，学生单纯就是一名听众，他们的学习并不是出于自主，而是出于一种负担，将政治学习当作一件任务去执行。新课程教学改革主张构建“教师为主导，学生为主体”的新型教学模式，呼吁教师将课堂主动权还给学生，让学生做课堂的主人。政治教师应当紧跟新课改趋势，转换师生角色，为初中生提供自主学习机会，培养学生良好的学习习惯。

《学会拒绝》第一小节“身边的诱惑”内容比较简单，理解起来难度不是很大，同时考虑到七年级学生通过小学阶段课程的学习，已经具备一定的自主学习经验，因此笔者开展了一次“我做一日政治老师”的角色互换活动，请学生认真阅读教材，随后上台为全班同学讲解第一小节内容。初中生具有较强的好胜心理和竞争意识，想到要在全班同学面前讲解，他们个个都不甘落于人后，生怕自己出糗，所以全部认真阅读课本，誓要一较高下。20分钟之后，笔者任意抽取一位同学上台，请他拿出教师应该有的态度与风范，带领大家一起分析第一小节内容。学生有模有样地讲解起来，分析结束之后，笔者又抽取几位同学点评一下方才“老师”的讲解，以了解他们是否听懂了。有学生从小老师的教学语言方面进行点评，有学生从小老师的教学风格方面点评，还给出了意见。全体同学认真参与这一自主学习过程，不仅加深了对课本知识的理解，同时增进了生生互动，有效提高了学习效率。

三、建立开放课堂，提高自主学习能力

建立开放课堂是培养自主学习能力的一个阶段，如果课堂既不民主，也不和谐，那么学生根本不愿意参与自主学习，遑论提高自主学习能力了。开放式课堂是现阶段初中政治教学改革追求的重要目标，关于如何建立开放课堂，开放课堂的具体内容是什么，目前尚未形成统一观点。教师可以通过辩论赛的形式进行，也可以通过实践活动形式进行，抑或是以小组合作交流形式进行，都有助于营造民主和谐的课堂氛围，提高学生自主学习能力。

例如“身边的诱惑”一节教学，当学生为金钱、网络、游戏机等争论不休之际，教师可以在课堂上组成临时辩论庭，将课桌椅摆放成對立阵势，由教师出任主持人，学生分为正反两方，就如何看待金钱、网络、游戏机分别陈述观点。

新世纪教育是面向社会、面向未来的，加强自主学习能力培养的理论研究，对于学生终身发展具有现实意义，是实现新世纪教育目标的必然之举。初中政治是基础教育有机组成部分之一，在培养学生自主学习能力方面承担着不容推卸的责任。全体政治教师应当孜孜不倦探索，渗透自主学习能力培养的教育理念，促进每一位初中生自主学习能力的提高。

参考文献：

[1]郑子春.初中政治的自主学习能力培养[J].教育教学论坛，2013.

[2]赵静华.试论初中政治学生自主学习能力培养探述[J].科学（全文版），2017.