回归生活，提高初中政治教学质量

吴秀娟

摘 要：随着新课改的不断实施和发展，初中政治也面临着一系列改革，新课改强调了学生的主体地位，那么，在具体教学过程中，怎样才能激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量呢？很显然只有和学生的实际生活密切联系，让学生在实际生活中去体验，才能使他们更好地明白生活道理，才能使他们真正学会生活。因此，如何在政治课堂中体现“生活化”理念是摆在每位初中政治教师面前的一项重要任务，今天就“回归生活，提高初中政治教学质量”这个话题和大家共同探讨。

关键词：初中政治；新课改；回归生活；教学策略

一、初中政治

初中政治是初中阶段一门基础的学科，理论性强、德育功能突出是初中政治的一个显著特点，但是只要我们细心观察就会发现日常生活离不开政治，小到我们要懂得礼貌，见面主动打招呼及学会控制我们的情绪，大到国家政策的制定，法律条文的实施等这些无一不与政治知识密切相关，因此，学好政治对我们初中生尤为重要。

随着新课改的不断实施和发展，初中政治面临着一系列改革，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过政治知识的学习，帮助学生树立正确的观念。

二、回归生活

所谓的回归生活，就是指我们的课堂教学要和学生的实际生活密切联系在一起，让学生在生活中体验我们所教道理的真实性，“教育源于生活”道出了课堂教学回归生活的重要性。

政治教学回归生活有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；政治教学回归生活有利于突出学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；政治教学回归生活有利于活跃课堂气氛，提高教学质量。

三、回归生活在初中政治教学中的应用策略

1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学好这门课程的关键，要想提高学生的政治水平，仅靠上课认真听讲、按时按质完成作业是远远不够的，只要我们细心观察就会发现，政治考试的范围越来越广，书面基础知识所占比例越来越小，而相比之下考查学生能力等所占的比例越来越大，而这些都和学生的生活阅历有密切联系，因此，在教学过程中，教师可以通过创设相应的生活情境来激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

以“学会调控情绪”为例，其中就有一道这样的试题：“今天我放学后看见妈妈正在厨房里一边哼着歌一边做饭，我赶紧回到卧室里写作业，可一会儿妈妈接了电话之后，就像换了个人似的，冲我又喊又嚷，吓得我一句话也不敢说”，让学生分析一下，这位妈妈的做法对吗？如果你是妈妈你会怎样做？学生肯定会指出妈妈的做法是不对的，但是对于应该怎样做，学生提出的观点就有些不同了，为了提高教学效果，我分别让两位学生来分别扮演“妈妈”与“我”，立刻激发了学生的学习兴趣，接着引导学生通过两个同学之间的对话，让学生深刻体会妈妈一定要学会控制自己的情绪，不能因为外界影响而把不良情绪撒到别人身上，无论是对别人还是对自己都是非常不利的，创设生活情境，不但激发了学生的学习兴趣，而且有效提高了课堂效率。

2.实现教学内容生活化

在传统的教学中，往往会出现教师在课堂上慷慨激昂、讲得非常带劲，而学生在讲台下听得昏昏欲睡，不知所以然，究其原因是教师只围绕课本教材为学生讲述理论知识，而没有和学生的实际生活联系在一起。因此，学生学习兴趣不大，而新课程则要求我们教师应从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际为出发点，紧密联系社会生活和学生的思想实际，注重与学生的经验和社会实践相联系，并选取学生关注的话题，这就要求教师在讲课过程中对部分教学内容进行生活性转化。

只要细心观察，就会发现我们的教学内容很大程度上与社会以及学生的实际生活都有密切联系。因此，在教学过程中，我们更应该注重学生的生活经验、学习经验，把教学与学生、学校以及家庭与社会的生活实际密切联系，进而提高教学质量。

以“学会拒绝”为例，讲述这节内容时，教师可以让学生根据自己的生活经验列举现实生活中有哪些不良诱惑，如有的学生就提出金钱的诱惑，讲述身边某个人因禁不住金钱的诱惑和同事去南方挣钱，殊不知他这位同事所说的挣大钱是一个传销组织，他也因此被误入传销的行列，被洗了脑，后来几经周折，终于逃脱出来；还有的提出上网的诱惑，有的学生因为迷恋网络游戏，每天陷入网吧不能自拔，通过学生身边的实例，引导学生拒绝这些不良诱惑，从而帮助学生树立正确的观念，提高教学质量。

综上所述，我们通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣以及实现教学内容生活化等方面论述回归生活在初中政治教学中的具体应用，希望我的论述能给我们的教学提供帮助。

参考文献：

[1]王伦东.初中政治教学生活化教学策略[J].科教文匯，2013（6）.

[2]严寿良.思想品德课教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2012（12）.