初中英语教学中两极分化现象的产生原因及改进建议

摘 要：初中英语教学中存在一个普遍的教学难题就是两极分化现象，这一现象一直是呈现在身处于教学一线英语老师面前的棘手问题，初中阶段的英语学习是为以后的发展奠定基础的关键性阶段，而两极分化现象一方面影响着学生的发展，另一方面会阻碍教学质量的提升。所以基于此，在对两极分化现象原因分析的基础上，进行有效解决措施的探究，仅供参考。

关键词：两极分化；英语教学；原因；建议

结合教育实践研究发现，英语教学中的两极分化现象较为普遍，并呈现出越来越严重的发展趋势，一般的学生在进行起初的英语学习时，表现出较为浓厚的学习兴趣，学习效果较为良好，但是随着学习内容的加深以及內容的增多，较多的学生比较吃力，逐渐对英语学习失去了兴趣以及学习信心，呈现出班级英语两极化的发展趋势。所以加深对这一问题的分析与解决，有着重要的现实性意义。

一、造成英语两极分化现象的原因分析

1.学生方面的原因分析

学生是教学主体方面的主要内容，初中阶段的学生其心理发展还未成熟，缺乏恒心毅力，有强烈的好奇心，对于简单易学的知识学得较快，但是对于复杂、困难、枯燥的学习内容，就容易产生知难而退的情况，没有明确的学习目标。其次，学生的学习习惯不佳，部分学生在上课注意力不集中，课后作业存在应付了事的情况，长此以往会形成恶性循环；第三，具体的学习方法欠妥。单词记忆采用的是死记硬背的模式，句子翻译时采用汉语式的翻译方法；第四，忽视语言学习的循序渐进性。语言的掌握不是一蹴而就的，需要长时间的坚持不懈，循序渐进地扎实掌握从单词、词汇、句型、段落、写作、口语等，所以一定要注意相关知识之间的连接性。最后的英语归根结底是一门语言，语言就是一项基础的沟通工具，所以还需要着重培养口语的练习以及表达。但是实际的教学过程中，学生在以上方面的表现都较为不理想。

2.来自教师的原因

教师是课堂教学中的主要引导把控制者，因此英语教学课堂的成败以及教学质量的高低与教师有着重要的关系。实际中的英语教学，老师们在渗透新课改理念的同时，过于重视学生课堂的参与度，以及课堂的活跃氛围，但是缺乏对他们实际性的知识学习引导；其次，教师在利用现代化教学辅助设备的方式还有待提高，并不是一味地采用教学设备就可以实现良好教学模式的呈现以及良好教学效果的实现；最后，教师会忽视学生之间的个体差异性，呈现出学困生跟不上教师的教学步伐，逐渐失去了对英语学习的兴趣以及信心，造成英语两极化的现象更为明显。

二、解决英语两极化现象的具体对策

1.首先让学生认识到学习能力的培养是一个循序渐进的过程，

不要心急，稳扎稳打一步一步来，给予学困生更多的耐心与关注面对他们有步骤有策略的指导与帮助，或者是借助优秀学生的优势实施课后的“一对一”帮扶策略。在课堂上给予他们更多的表现机会，逐渐培养他们学习兴趣的同时，极大地增强他们的学习信心，尽可能地缩小两极分化的范围。

2.教师进行观念以及身份的转变

一名优秀的英语教师需要在坚持与时俱进的教育观念下，进行适时的角色转变，在教学的过程中充分发挥自身对学生的引导作用。同时教师不仅仅担任传道授业的角色，课下还是学生的长辈以及朋友，在实际的生活中，可以走进学生的生活，更为深入地了解学生的学习情况以及学生的心理。有针对性地帮助学生投入良好的学习状态，引导学生树立良好的学习信心。在教学的过程中平易近人，和蔼可亲。为学生创设轻松愉快的教学氛围，回答问题以及小组活动等处于开放平等的状态中。其次，教师对学生在课下要保持密切的交流与沟通，以了解学生在学习过程中心理状态，给予学生及时的鼓励与心理辅导，最大限度地帮助学生克服学习过程中遇到的问题，帮助学生寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

3.激发学生学习动机，进一步培养学生的学习兴趣

借助学习动机的影响促进对学生学习习惯的养成有着事半功倍的作用，不仅提高学生的学习效率，同时还保证学生的学习质量。对于学生学习动机的激发可以通过多种方式、多种渠道实现，例如采用创设问题情境的方式，激发学生的求知欲，学生带着问题疑惑逐步展开知识的探求，在这一过程中，让学生体会学习探索的乐趣，增强学生的学习信心，从而达到防止两极分化现象的扩大。其次，教师还可以借助灵活的教学方式如开展有关知识的竞赛活动、单词拼写大会、英语演讲比赛等，激发学生的参与热情，培养学生的英语学习兴趣。

结合以上分析，英语教学中存在的两极分化现象确实是一个比较棘手的问题，要逐渐改变这种格局需要我们教师协同学生结合实际现象实际原因，采取有针对性有策略的改变方式，实现对这一问题的良好解决。

参考文献：

[1]张萍.初中生英语学习两极分化现象的成因及对策[J].语数外学习：初中版（中旬刊），2013（10）：70.

[2]房静文.浅析初中英语教学中两极分化成因以及破解[J].文理导航旬刊，2015（12）：65.

作者简介：刘宜华，男，1972年12月出生，汉族，就职于广东河源市连平县陂头中学，英语一级教师，英语科组长。