试论微课在初中英语课堂中的作用及应用

高瑛

摘 要：作为新时代的产物，微课已经逐渐因其独有的优势及作用被部分初中英语教师所重视，并逐步将其引入英语课堂教学过程中，充分利用并发挥其优势作用，通过合理应用使其在提升学生注意力及学习积极性同时，利用其科学性、有效性等逐渐提升初中英语整体课堂效率，为进一步促进我国教育事业水平不断提升提供有利条件。对微课的作用进行分析，并针对如何合理将微课应用到初中英语课堂中展开讨论。

关键词：微课；初中英语课堂；作用

一、微课的优势及作用

（一）微课功能较为强大、齐全

首先，微课是一种利用信息技术等将学习碎片、视频等展示出来的一种较为直观、丰富的结构化数字资源，而学生通过观看微课视频能够直接接收到视频中及教师所要传输给学生的内容，不仅能够提高学生的注意力与兴趣，同时也能够充分激发学生学习英语的热情；其次，微课视频时长较短，可以说是短小精悍，能够在最短的时间内将教师所要表达的内容直观地表现出来，提高学生对英语知识点的理解程度；最后，微课视频不仅能够在课堂中展示，同时也可以在任意网络平台中展现出来，在学习时可不受时间、空间限制，提高学习效率[1]。

（二）微课体现人本教育理念

第一，微课视频是专门为学生学习而形成的一种教学形式，其内容较为贴合学生学习内容及需要，坚持“以学生为主体”的原则，充分发挥自身作用促进学生整体学习效果；第二，微课视频符合网络信息技术，其视频内容可随意调节进度，能够使学习能力及程度不同的学生能够按照自身进度进行观看及学习，进而达到全面提升学生整体英语学习水平的目的，进一步体现人本教育的理念。

二、如何将微课合理应用到初中英语课堂教学中

（一）教师应做好课程设计及课前准备

首先，初中英语教师在进行课堂教学前，必须针对课程主要内容及重难点等对课程进行合理设计，在确保能够充分发挥微课作用的同时，又能够突出课堂教学内容的主体，使微课成为最有力的辅助工具；其次，教师在引入微课时必须做好课前准备工作，保证在引入微课时显得教学过程流畅、自然，并能够充分调动学生的兴趣与好奇心，进一步达到提升學生注意力及积极性的目的。例如，在学习Christmas这一词汇时，教师可使用微课视频作为整堂课的开端，学生在观看视频听歌曲后，教师可提问：“请问同学们，这是什么节日？”而学生基本上都会回答：“圣诞节。”而此时，教师可引出Christmas这一词汇，并对该词汇进行讲解，而学生也在活跃的气氛中踊跃回答，进一步加深了对单词“Christmas”的理解与印象。

（二）合理利用微课构建课堂情境

英语语法能够提高初中生的英语基础知识水平，而流畅的语言交流则是确保初中生掌握英语所有知识内容的重要渠道。因此，除了利用微课视频进行课程引导以外，还可以利用微课视频中的情境作为素材，而教师通过利用微课构造课堂情境，使学生真正融入课堂中的同时，增加学生之间交流的机会，使学生整体英语水平能够得到提升。例如，在学习新人教版初三英语全一册Unit 2 I think that mooncakes are delicious时，可通过播放微课视频使学生了解我国中秋节的习俗，而在观看后教师通过语法等方面的复习与指导，将学生进行分组，分别对微课中的情境进行演绎，使学生能够真正参与到课程中，并成为课程的主体，通过交流记住语言表达方式的同时知道我国中秋节的含义与风俗，提高学生英语水平，同时也达到宣传我国民俗文化的效果[2]。

（三）提高教学趣味

初中英语教学的内容非常多，包括单词、阅读、写作等。就单词教学来说，初中生积累词汇的一般方法是死记硬背，这种方法往往容易使学生产生厌学情绪，挫伤学生记忆单词的积极性。而微课教学拓展了英语教学的模式，提供了广阔的模拟和想象空间，极大地提高了教学效率。例如，在学习新人教版初中英语初二上册Unit 10 If you go to the party，youll have a great time！时，教师可播放出一段欢快的派对视频，并在上一堂课的基础上对学生进行提问，如学生在参加派对时喜欢做什么。而学生在想象的同时可自由发言，而教师参与到学生的讨论中也进一步提高了教学趣味，最后得出结论，如果参加了派对，一定会非常开心，从而引出本课的课题。

综上所述，在微课教学过程中，教师不能只关注微课教学的形式内容，还要注重与学生的交流互动。初中生正处于青春期，其生理和心理方面都处于发展的状态，为进一步促进学生全面发展奠定基础。因此，教师要注重与学生的情感交流，并在交流过程中，了解学生的情感反馈，做到扬长避短。

参考文献：

[1]姚霞.电子书包在初中英语课堂中的有效性使用初探[J].中小学电教（下半月），2017（1）.

[2]董亚莉.浅谈多媒体在英语教学中运用的优势[J].中小学电教（下半月），2017（1）.