高中美术鉴赏研究性学习探究

林子扬

摘 要：研究性学习是一种以科学的、探究的方法来进行学习，是一种新型的学习方法，学生先提出课题，设立问题，在教师的指导下，从自然、社会和生活中通过研究过程，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是直接经验的真实来源。这种学习方法在其他学科中得以推广，高中美术鉴赏课学习过程中也可以利用这种方法改进教学，培养学生素质，提高教学质量。

关键词：高中美术；研究性学习；探究

素质教育的关键在于全面培养学生能力，提高学生素质。高中美术鉴赏课作为培养学生能力，实施素质教育的主要阵地，其自身的特点决定了其在实施素质教育中的地位，是实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，随着艺术教育的不断加强和改进，在新的教育形势下，高中美术鉴赏课教学将越来越得到重视，在倡导研究性学习方法的过程中，高中美术鉴赏课如何结合研究性学习开展教学活动也是一个重要课题。

一、美术鉴赏研究性学习的特点

高中美术鉴赏研究性学习具有开放性、创新性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索美术理论知识及技能的学习过程，是师生围绕着解决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择及解决问题的相互合作和交流的过程，是培养学生创新能力、创意能力、审美能力的过程。

高中美术鉴赏研究性学习的内容并不一定是特定的本知识体系，而是来源于学习生活，它涉及问题广泛。美术是一门实用学科，美术鉴赏研究性学习立足于研究，解决学生关注的现实问题，可能是本学科内容，也可能是多学科综合、交叉。如：《中国古代服饰变化及美感》课，它既是服装设计内容，同时也是历史、社会、民俗等交叉内容，有些重于实践方面，有些重于理论研究方法。它面广、内容多，具有很大的灵活性，为学生、教师发挥个性特点和才能提供了广泛的空间，从而形成开放性学习过程。

高中美术鉴赏研究性学习是探索、研究的学习，学生的学习方式不是被动的记忆、理解，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。如：《古代石雕艺术欣赏》课中，学生了解完古代石雕状况后，让学生去发现、去提出问题，为什么会有这些作品存在？有什么社会作用？从而去查找历史、古籍，弄清陵墓石雕历史背景及佛教造像的政治、社会意义，提高对石雕艺术欣赏性的认识，得出古石雕的艺术性，培养了欣赏能力，提高了审美水平，是一个探索、研究的学习过程。

在实践性较强的课程学习中，适当给学生实践机会，高中美术鉴赏研究性学习强调理论与生活，社会和科学的实际联系。教师把课本中的知识引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践。如：学习《古代陶器艺术》课中，可创造条件让学生亲手制作，在陶吧里了解生产过程和制作工艺流程，领略陶器艺术美感，加深对陶器艺术的认识了解，提高对陶器艺术的欣赏，具有很强的实践性。

二、美术鉴赏研究性学习的目的

高中美术鉴赏研究性学习关键在培养学生创新精神和实践能力，是一种素质教育方法，学习过程中要改变传统的教学模式，既要改变教师的教学方式，又要改变学生以单纯地接受教师传统知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识的机会。

通过研究性学习，学生了解了高中美术鉴赏有关基础知识，亲身实践体会美术创作过程的技法和技巧，逐渐由“门外汉”成为“内行人”，提高审美能力和欣赏能力，从而培养创新精神。满足学生在开放性现实情境中主动探索、研究，获得亲身体验，培养解决问题能力的需要，更好地让高中美术鉴赏课的教学质量得以提高。

在高中美术鉴赏研究性学习中必须提倡以学生为主，学生积极参与，改变学生接受知识，教师传授知识单一的“传授”模式。研究性学习是一门新的课题，与传统的教学模式截然不同，在学习过程中教师也要与学生一道共同学习，教师是学生学习的促进者、组织者和指导者，在参与指导研究性学习过程中必须不断更新知识结构，提高自身综合素质，建立新型的师生关系，让学生在开放性教学中掌握高中美术鉴赏理论知识，以提高欣赏水平。

三、美术鉴赏研究性学习的目标

研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习教程中的实践与体验。对于高中美术鉴赏课学习，学生应树立几个学习目标。

1.获得亲身参与研究探索体验

高中美术鉴赏研究性学习更强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动。获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探索、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，从而提高对美术鉴赏的兴趣和感情，激发学生探索、求知欲望。如：《民间美术鉴赏》课中，可先让学生制作一张剪纸作品或一个风筝，而后根据学生的作品进行交流学习，提出一些问题，让学生思考，要求学生查阅有关资料，谈谈体会，总结其特点，最后根据有关理论知识，对原作进行改进或重新创作，达到亲身参与体验的目的，使得本课的教学目标、目的得以很好实现。

2.培养发现问题和解决问题的能力

高中美术鉴赏研究性学习圍绕的是一个需要解决的问题而展开的。在学习教程中引导、鼓励学生自主发现和提出问题，每一节、每一课都有一些问题，要积极引导学生去发现问题，设计解决问题的议案，收集和分析资料，调查研究，得出结论，并进行成果交流等活动。如：《陶塑艺术欣赏》课中，让学生提出问题：为什么古代会有陶俑？其作用是什么？它的造型特点是什么？带着这些问题，让学生去解决。需要了解历史、考古及古代民俗习惯，并对其进行研究，从而解决它的造型艺术特征这个总问题。在教学过程中引导学生利用已有知识和经验，学习掌握一些科学的研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3.培养收集资料和利用资料能力

在开放性研究性学习过程中，让学生围绕主题并进行主动收集资料。美术资料、图片是相当丰富的，引导学生主动去收集，对资料进行整理加工、分类，帮助学生利用多种有效手段，获得资料，学会整理与归纳，并能判断和利用，以培养收集、利用资料的能力。

4.培养分析问题和总结问题能力

研究性学习过程中要把收集的资料让学生围绕主题、问题进行分析，分析过程就是进行加工处理过程，提高对资料的利用价值和精确程度，对比为了分析，分析为了总结。如：《彩塑艺术欣赏》课中，先让学生收集到有关彩塑的图片及有关资料，对比分析不同时期彩塑料艺术作品和造型特征、分析异同点，后总结古代彩塑的艺术特征。总结是研究性学习的成果展示，总结也体现了学生在学习过程中的做法、认识和体会，这样总结是学生的直接经验，而不是间接经验，能让学生对知识的掌握更牢，更有意义，同时也培养了学生分析问题和总结问题的能力。

高中美术鉴赏研究性学习的开展是很有意义的。不单靠教师和学生的努力，还要靠学校、社会的关心和支持。学校要创造条件，社会更要有条件提供学生学习的机会。美术是一门实用艺术，社会实用性强，它更多在社会中存在，社会有条件、场所、设施才能实现。如果每个地方都图书馆、博物馆、艺术馆、美术馆，那么我们的学生学习就方便多了，就可以走出课堂，积极主动参与，在艺术的殿堂里尽情地领略和陶冶艺术的精华，只有全社会共同努力才能真正培养学生能力，全面提高学生素质，提高全民文化修养和国民素质。

参考文献：

[1]蒋华娟.对有效提升高中美术教学质量的思考[J].美术教育研究，2015（2）.

[2]周海明.高中美术教学有效性示范的应用分析[J].成才之路，2015（23）.