联系生活实际，促进初中物理教学

常玺

摘 要：从教学内容上分析，初中物理与生活实际联系紧密，在生活中很多事情其实都蕴含着物理知识，因此在初中物理教学中运用生活化教学具有一定的教学基础。传统模式下的初中物理一定程度上忽略了与生活的联系，这不利于学生迁移应用能力的培养，事实上，通过学习物理知识解决一些生活中的难题也是初中物理教学意义所在。结合实践经历和初中物理的教学内容，浅谈如何联系生活实际，促进初中物理教学有效性的进一步提高，希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。

关键词：初中；物理；生活实际

其实初中物理与数学相似，都具有比较强的抽象性，对于学生来说进行物理概念的理解具有一定难度，无论是从学生学习还是从教学目标来看，教学都不能够离开生活实际。将初中物理的教学与生活实际联系起来，不仅能够降低学生对知识的理解难度，同时还能够促进学生积极地去发现生活中的物理，刺激学生去学习物理。接下来，笔者将从教学现状、教学建议等角度展开论述。

一、初中物理教学中生活化教学的现状与经典问题

一直以来，初中物理教学都广受关注与重视，不仅仅是因为物理人才的稀缺，还因为物理对学生的重要性。物理不仅仅与我们的日常生活息息相关，还与技术发展有关，由于物理这一门学科的难度，物理人才更是广受欢迎，在这样的大背景下，初中物理教学作为物理教学的基础显得尤为重要。

虽然我国近年来在教学上获得了一定的成功，但是客观来看，教学的发展没有跟上经济发展，整体上还与发达国家具有非常大的距离。对此，教师还是需要根据教学实际不断优化与改善教学，以初中物理教学为例，学生普遍反映教学太枯燥。随着教学目标的提高，教学任务越来越重，为了完成教学任务，相当一部分教师都是舍弃掉了一些增加课堂趣味与互动的环节，这不利于刺激其学生对于物理的学习兴趣，初中物理教学还是需要更多的关注学生学習兴趣与能力的提高。

二、优化初中物理教学，联系生活实际

1.结合学生的生活经验，降低知识的理解难度

以上有涉及物理学习的难度问题，生活化教学能够帮助学生进行理解。物理知识包括很多，比如说物理概念、物理公式、物理定理等等，物理知识可以说是一环扣一环，因此，学生需要对知识有一个深入的理解，应对各种变化与应用。在进行初中物理学习之前，也许有相当一部分学生已经对物理有所接触，可能是小学科学、可能是课外书籍等等，教师需要在进行教学的初期对学生的物理基础有一定的了解，再进行教学设计。比如说你知道物理是什么吗？生活中的物理现象有哪一些？你感兴趣的有哪些？

无论是初中物理教学还是其他科目的教学，教学都需要注意学生的学习兴趣。比如说挂在墙上的时钟在没有电之后经常会停在9的位置上，气球放气之后会到处乱跑等等。物理的学习是以物理现象为基础的，之后才是对这一些物理现象进行研究、分析等等。生活化的情景不仅仅降低了理解难度，还为学生建立了思维联系，在遇到相似的物理现象时能够有更加高的敏感度。

对于一部分初中生而言，他们已经有一定的生活经验，对于一些基础的物理现象的理解已经不成问题，需要刺激起他们的学习兴趣也是需要有所转变，比如说课外拓展，例如天文学。天文物理是天文学的重要组成部分，学生对这些看得见摸不着的东西有着一定学习兴趣。帮助学生进行物理的拓展学习能够培养学生对物理的兴趣，同时使学生对物理有一个更加全面的认识。

2.关注新闻时事、生活实际，注意知识迁移应用能力的提高

教学在不断发展，物理也是，在学生学习的时候还有非常多的科学家对物理进行研究，可以说物理知识是在不断发展的。培养学生关注物理的新闻、发展过程能够促进学生投入到对物理的思考当中，促进他们创新能力的提升。世上有非常多的物理爱好者，他们不仅是物理研究的先锋，更是富有勇气与钻研精神的智者，对物理有着无穷的好奇与激情。

除此之外，教师还可以丰富课堂导入。俗话说，好的开始就是成功的一半，优化课堂导入能够有效集中学生的注意力，提高学生的学习状态。导入的内容可以与教学有关，也可以是一种拓展。比如说对于电学知识的内容，例如电饭锅、电磁炉、电灯的工作原理，除了这些，还可以引入一些比较少见的声控灯等等。

社会在不断发展，教学也是，随着新课标的要求进一步提高，对于初中物理教学的改革与优化势在必行。从内容上分析，这算是一门理科科目，对发展学生的逻辑思维能力具有一定要求，一直以来也是学生所畏惧的，对此，教师需要通过各种方式帮助学生理解物理学习，生活化教学可以说是一种比较基础的教学方法。它不仅能够帮助学生理解物理，还能够拓宽学生的视野，培养他们对生活的观察能力。总的来说，初中物理教学联系生活实际非常有必要，在实际教学中还有很多不完善的地方，但是相信在教师的不断努力之后，初中物理教学水平能够有效提升，提高学生的能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）.

[2]王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.