浅析中学英语情境教学法的组织与实施策略

孙瑞学

摘 要：英语是现代教育中重要的考核性学科，也是学生在中学学习过程中存在着明显学习困境的学科。因此，教师在中学英语教学过程中，应该积极尝试使用多样化的英语教学方法，而情境教学法可以有效地创设英语教学环境，让学生在英语认知环境以及认知逻辑中掌握英语教学知识点与英语文化，帮助学生养成英语思维能力与实践素质，进而促使学生掌握英语学习方法，如此才能真正做好中学英语教学工作，全面优化中学英语教学综合质量。

关键词：中学英语；情境教学法；多媒体教学；生活情境

中学英语的主要教学目标就是要巩固学生的英语学习基础以及英语学习素养，尤其是要培养学生的英语思维能力与英语思维习惯，因此教师在中学英语教学过程中，不仅需要增强对学生英语基础知识的教学力度，巩固学生的英语基础能力，还应该采用多样化的英语教学方法，构建中学英语教学模式，帮助学生在英语文化环境以及英语社会环境中完成对英语知识的掌握与拓展，促使学生构建起英语学习方法以及基本英语思维习惯。

一、做好中学英语情境教学法的准备工作

1.了解学生的英语学习基础，结合学生的英语学习实际来规划英语教学计划

教师在进行中学英语教学活动之前，首先应该全面了解学生的英语学习基础，不仅需要掌握学生听说读写译的英语基本能力，还需要了解学生在英语学习过程中所面临的学习困难以及英语学习方法，并结合学生的英语学习实际来设计英语教学活动以及英语教学形式。同时，教师在英语情境创设过程中还应该考慮学生的英语思维能力以及认知能力，促使英语情境教学法具有更强的教学实践指导作用。

2.提高教师的英语教学组织能力，全面改善教师的教学综合素质

为了提高教师在英语情境教学法中的教学组织能力，教师还应该明确自己在情境教学法中的角色定位，将教师的教学定位成教学辅导者与引导者，增强学生在教学过程中的主体作用。同时，教师还应该全面优化自身的教学素质，尤其是应该学习现代化的教学方法以及教学理念，将所有有利于提升学生英语学习效率与质量的教学方法灵活恰当地运用到英语情境教学过程中来，进而优化情境教学法的教学质量。

二、构建多样化的英语情境教学形式，激发中学英语教学活力

1.利用多媒体来构建形象化的英语教学情境，降低学生的英语理解学习难度

在中学英语情境教学过程中，教师可以利用多媒体来构建形象化的英语教学情境，帮助学生更加直观地理解英语教学内容，进而帮助学生克服英语学习过程中的学习困难。

2.巧用英语生活情境来创设英语教学情境，提升学生的英语实践素质

生活情境是学生能够深入理解与拓展的情境模式，因此教师在组织中学英语教学时，可以充分利用生活情境来创设英语教学情境，将英语教学内容与生活情境对接起来，让学生在生活化思维能力的指导下来完成中学英语教学内容。比如，在进行“family relation”的教学时，教师可以让每一个学生对应一个亲戚单词如“mother”“son”等，并构建一个家庭聚会的对话情境来引导学生进行对话，进而让学生在家庭式对话过程中掌握所有的单词与关系，降低学生的英语学习难度。

3.善用英语写作、对话、游戏等来丰富英语教学情境，拓展学生的英语学习方式

为了帮助学生更好地融入英语教学情境来，教师还应该善于利用英语写作、对话、游戏等方式来丰富英语教学情境，让学生可以在英语教学过程中接触到多元化的英语实践形式，进而促使学生掌握更多的英语实践形式以及英语基础能力。同时教师在英语教学过程中还应该关注学生的英语学习差异，将每个学生的学习重点以及学习内容进行区别，进而提高中学英语教学质量。

4.加强英语文化以及英语意识在情境教学法中的渗透，锻炼学生的英语思维能力以及思维习惯

英语文化性思维能力也是中学英语教学必须要重视的部分，因此教师在进行中学英语情境教学时，还应该加强英语文化以及英语意识在情境教学法中的渗透力度，尤其是应该在英语教学过程中培养学生的英语思维能力与英语文化认知能力，借此锻炼学生的英语思维习惯以及英语综合实践能力。同时教师还可以从英语节日、习俗、政治、历史、地理等方面来进行英语文化的教学拓展，帮助学生构建起英语文化的综合认知体系。

在中学英语教学过程中融入英语情境教学法，从多媒体情境、生活情境、文化情境、实践情境中来组织中学英语教学活动，提升学生在英语教学活动中的互动性与参与性，同时立足于学生的英语学习实际以及英语学习诉求，开展针对性、辅导性、差异性的英语教学活动，提升学生的英语思维能力以及英语认知素养，增强学生的英语核心素质，如此才能真正做好中学英语教学工作，实现中学英语教学目标。

参考文献：

白荣祖.浅谈创设中学英语课堂有效情境的策略[J].新课程，2014（8）：143.