新课程标准下初中物理生活化教学探讨

张荣水

摘 要：物理知识虽然很深奥，但是生活中的很多现象都可以用物理知识或者物理理论去解释。这就要求初中物理老师在教学的过程中一定要把物理知识与生活实际相结合起来，也就是物理生活化教学。

关键词：新课程标准；初中物理；生活化教学

物理之所以是很多初中生都畏惧的学科，主要是因为物理本身的理论比较深奥，知识点之间的联系比较紧密，逻辑性思维也比较强。老师如果不能够调动起学生学习物理的积极性，而是依靠枯燥的理论讲解给学生灌输物理知识，就会让学生失去学习物理的兴趣与信心。

一、新课程标准下初中物理生活化教学的必要性

新课程标准强调初中物理教学走向生活化，主要是通过加强学生自身的经验，来满足学生学习的需求。关注学生生活的经验，是初中物理课堂与学生的生活化世界的紧密联系。调查研究结果表明，教学的内容越是接近学生的生活经验，与学生的现实生活联系得越紧密，教学的效果越显著。

比如说，很多农村的孩子经常听到高音喇叭广播“通知”，学生们就觉得高音喇叭既熟悉又神秘。学生觉得高音喇叭很神奇，不知道声音是怎样产生的，声音是怎样传播的，喇叭为什么要做成那种独特的形状，喇叭还能被烧坏等等，类似的现象还有很多很多，这些因素都深深吸引了学生，他们想知道到底是为什么。在传统的教学当中，由于受到应试教育的影响，教师过分地给学生灌输理论知识，忽略了课本中的知识与生活紧密联系的现象。因此，学生学习物理很多年，也没有真正学到自己想知道的知识，久而久之，学生的探究欲望和学习的兴趣就消失了，甚至丧失了提出问题的能力。由此可见，初中物理课程与生活中的实际情况紧密联系，老师要想提高教学的效率，一定要注意理论知识与生活现象相结合。

二、物理教学内容要面向学生与社会实际，以及贴近学生生活的现实世界

（一）从生活实践走向物理的教学理念

初中物理老师在教学过程中，一定要把生活中的实际问题应用在课堂教学当中，激发出学生的好奇心的同时，还能够增加学生学习的乐趣，培养学生的思维能力与探究能力。要想体现出从生活走向物理的理念，老师就要结合学生的心理特点，设计一些有趣的实验，通过简单的操作，胜过语言讲解的效果。虽然说初中的物理知识都是最简单的和最易懂的，而且初中物理教学中所需要的实验器材都是比较容易获得的。但是对于刚接触物理的初中生来说，还是有一定难度的，只有通过生活化的经验，才能够帮助学生更好地理解物理，最终学习好物理。

比如说，老师在传授“传声”内容的时候，老师可以联系生活中的实际情况，给学生做简单的实验，例如，在学习物体传声的时候，老师就可以利用生活中常见的塑料瓶和细绳，把矿泉水瓶的两端打上小孔，然后用细绳把两个矿泉水瓶串联在一起，分别让两个同学拿着两个矿泉水瓶站在相对远的位置上，这个时候让两个学生说话，即便在很远的地方也能够听到两个人的声音。通过这样一个简单的生活经验与小实验，就把复杂的物理知识变得简洁化，不仅活跃了学生的思维，还能够让学生把课堂中学习的知识应用于生活实践当中。

（二）从物理实践回归到生活的教学思想

在实施生活化物理教学的时候，一定要注意加强课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。物理作为初中学生刚开始接触的学科，只有在一开始激发出学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，才能够在可行性的基础之上，提高学生学习物理的效率，优化物理课堂教学的效果。

比如说，老师在传授“摩擦力”内容的时候，在上课之前老师可以列举生活中一些常见的实例，例如，平时走路的时候，鞋与地面可以产生摩擦力；平时骑自行车的时候，自行车的车胎与地面可以产生摩擦力等等。根据生活中的实际情况，再给学生做一个摩擦力的演示实验，把黑板擦放在讲桌的一角上，然后用力把黑板擦推出去，经过几秒钟的时间，黑板擦不再前进了，那么这个时候老师就应该给学生设置一些问题：“为什么黑板擦停止前进了呢？”学生们就会结合生活中常见的情况，轻而易举地回答出：“受到了摩擦力的影响。”

三、树立好物理教学生活化的教学理念

物理教学生活化的教学理念，主要是指学生根据自己的生活经验和自己学习的知识，在老师指引下建立起来的一种学习知识的结构。在这种学习结构中，学生充分利用自己已经积累的经验，老师再借助物理实验观察的方法与物理学科思维的方法，把学生的生活常识转化与提炼成為物理学科的知识。物理教学生活化的理念，主要是培养学生的自主参与意识、自主学习意识和自我探究的意识，通过开放而灵活的教学模式，丰富教学的内容，打破传统教学中的局限，把书本中的知识与生活中的现象紧密结合，让学生通过观察、学习和研究，促进个性化发展，培养动手操作能力与创新能力。

总而言之，物理学科不仅来源于生活，在生活中的应用也很广泛。因此，在物理教学当中，采用生活化教学方式很重要，能够激发出学生的求知欲望与浓烈的好奇心，让学生以积极的状态主动投身到学习当中。老师在进行物理生活化教学的时候，一定要联系实际生活中的例子，结合课本内容，从而培养学生发现问题、探究问题，以及解决问题的能力，从而优化课堂教学的效果。

参考文献：

[1]王陆芳.初中物理课堂教学生活化的实践研究[D].东北师范大学，2011.

[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012.