浅谈人文地理在中学历史教学中的运用

菅佩芬

摘 要：通过梳理课本内容和高考题中涉及的地理学知识，结合教学过程中需要注意的问题，简单阐述了人文地理知识在高中历史教学中的运用，希望能够使大家认识到历史地理学的重要性，这对于培养学生人文主义情怀具有重要意义。

关键词：人文地理；历史教学；教学运用

进入21世纪，随着新课改的实行，历史在教学中也有了显著变化，教学的主旨变成了培养学生的综合分析能力。学生在课堂中变为主角时，我们就有必要去改变教学模式。历史地理学在近年来的历史教学中因其具有综合课程的特点而被愈来愈重视。如果将其运用到实践中，将会对历史新课改教学产生重大意义。因此，结合高中教学实践对人教版教科书中涉及的历史地理学知识进行了整理归纳，通过研究发现，人文地理在教材中涉及多，而近几年历史高考题也能看到对人文地理的考查。因此笔者将这些知识进行了简单比对研究，希望能有所收获。

一、人文地理知识在高中历史教学中的应用

因人文地理涉及内容较多，本文仅选取人教版必修二简单阐述。在课本第一单元发达的古代农业里讲灌溉工程时，重点列举了都江堰等几个水利工程，对学生来说这都是比较陌生的内容，我们就可以运用地图册了解它们分布在哪些地区，这样学生既可以认识到水利工程可以促进农业发展，又可以加深记忆。古代手工业中涉及古代丝织业的发展，除了了解到明中后期资本主义生产的萌芽出现，之后丝织业鼎盛发展，江浙尤盛。还可以指引学生从地理学的方向去考虑问题，为什么这一地区最早出现了资本主义萌芽且丝织业发达，通过分析得出江南地区因便利的交通和优越的地理环境促进了丝织业的发展。这样学生不仅可以全面把握问题，同时也能培养他们综合分析和记忆的能力。古代城市发展变迁中，城市的选址不仅受政治经济文化的影响，同时也会考虑到自然环境一般会选择地形开阔、交通方便、水源丰富、物产充足的地方作为城址进行建造。

我们也要关注课本上的地图，“比如世界史中《黑奴贸易路线图》，我们可以了解三角贸易的运作，西欧指挥着几个洲进行这些贸易，美洲种植的烟草、棉花等大部分运往欧洲，但却需要进口布匹、粮食等一些日常必要品，也要进口劳力，因此三角贸易变得繁荣起来，西欧也从中获取了最大的利润。《沿海开放示意图》在整课中起承上启下的作用，在教学过程中，可以通过问题探讨的方法，让学生在地图上找出沿海港口城市、经济特区以及沿海经济开放区的地理位置，并思考这些城市发展中有哪些便利条件，同时也为下一知识点的讲解起到铺垫作用”。

二、人文地理在高考题中的应用

从新课改以来高考题也越来越注重对学生能力的考查，比如选择题依托新材料、新情景检测考生的学科能力和思维程度的同时考查历史基础主干知识。而材料分析题和论述题主要是考查学生史论结合、解读信息分析归纳的能力。历史地理知识在考题中的应用更好地诠释了这一点。如 2011 年上海卷第 10 题，四川卷12 题；2012年北京卷13题，重庆卷17题；2013 年福建卷第 13 题，新课标全国卷34题，41题；2014年全国卷2第40题，北京卷12题；2015年上海卷22题；2016年新课标卷2第41题。如果学生没有一定的地理基础很难回答正确，因此需要引起我们的注意。

综合历史地图在高考试题中的使用率，我们可以明确加强历史地图学习的迫切性，而《普通高中历史课程标准》规定历史地图是非常重要的课程资源。这就要求我们：首先，在教学和学习的过程中重视图文结合，挖掘历史地图资源，比如，历史疆域图、地方行政区划图、市镇分布图、改革开放区域图以及中外经济文化交流图等等。其次，学习的过程中注意图文知识的相互对照，对历史地图进行比对，培养抽象和形象思维能力。最后，学会总结归纳，形成自己的歷史地图知识体系，将历史和地理完美结合并能运用它解决问题。

三、人文地理在实际运用中需要注意的问题

因为学科的特殊性，历史和人文地理中的部分知识两个学科都会涉及，但是侧重点不一样，这就需要注意一个适度性，不管在教学过程中怎样运用相关学科的知识，都要保留历史学科的课程特色，适度恰当地运用相关的人文地理知识进行帮助理解，不能从地理层面分析历史，避免喧宾夺主。这样学生既可以掌握历史主线知识，又能够丰富所学知识内涵，加深识记程度。

另外，在教学过程中还要注重灵活性，一个完整的教学就是教师的教和学生的学双向互动的过程。教就要灵活多样避免“满堂灌”，让学生能够提升兴趣。讲授历史时运用人文地理知识不能单一地用讲述法，而是可以运用多媒体或者其他直观教具结合实际情况，培养学生积极主动地去学，无形中提升了教学质量。

以上内容仅仅是对历史地理学在高中教学中运用的一些简单阐述，认识较为肤浅，希望大家能够认识到历史地理学的重要性，这对于培养学生的时空观和历史兴趣，提高综合能力、开阔视野，进而培养学生的人文主义情怀具有重要意义。

参考文献：

[1]蓝勇.中国历史地理学[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]单正婷.论历史地理知识在中学历史教学中的应用[D].苏州大学，2008.

[3]姚春敏.高中历史教学中“史地”结合的现状与原因分析[J].中国校外教育，2009（8）.