思维导图在高中生物学教学中的应用

段祖泉

摘 要：在教学过程中，对学生进行思维培养和能力提升是一项十分重要的工作，思维导图是对学生思维进行有效组织的一项重要工具，同时也是对学生进行学习方法指导的一种重要方式。因此，思维导图是一种有效的组织策略。在实际对学生进行教学的过程中对其展开教学活动，让学生对思维导图的画法准确掌握和理解，同时这也对学生记忆知识有着重要帮助。接下来对思维导图在高中生物学教学中的应用展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。

关键词：思维导图；高中生物；教学应用

思维导图是著名心理学家东尼·博赞先生提出的一种有利于对思维進行组织的工具。这种工具主要是从中心向着周围呈现出有层次性的发散图形，通常其组成环节是由图形、词汇等构成，并且还需要运用不同的方式对其进行分支，防止出现混淆的情况。可以说思维导图就是将相对比较零散的知识根据一定逻辑或是类型将其进行有效组织，形成更为完善的知识学习系统。在高中生物的教育过程中，对这项教学方式的应用也是十分重视和关注的，所以对思维导图在高中生物教学中的应用展开研究，希望对这项教学工作的开展起到更大的帮助作用。

一、思维导图的定义

在对思维导图进行应用的过程中，主要运用文字和图形相结合的方式进行展现，并且利用图像、文字或是颜色等形成有机整体，对于学生形成完善、健全的记忆方式将起到十分重要的帮助和影响。

同时，思维导图的运用也将对学生左右脑的功能做到更好得发挥，就是在记忆和阅读的过程中，实现对大脑的激发作用。思维导图在实际应用的过程中主要是在中心点进行扩散，从而对更多关节点进行扩散，所以在扩散的过程中，每项环节都应该保证和中心环节进行紧密联系，这对学生完善自身的知识系统也将产生十分重要的帮助和影响。由此可见，思维导图本身的功能是很强大的，所以其对教育教学质量的提升也将产生十分重要的帮助意义。

二、在高中生物学教学中对思维导图进行应用的相关策略

1.科学地指导学生利用思维导图做课堂笔记

思维导图作为一种重要的教学方式，为了让学生尽快对这一方式进行掌握，建议教师对学生第一堂课程指导的过程中，就相应地利用这种方式进行自我介绍，以便为学生更好地介绍这种教学方式的用途和基本画法。同时在每节课后，教师还需要让学生在自己的评价档案中画一个相应的思维导图，用作自我介绍，通过这种方式，学生也将在最短的时间内做到对思维导图的了解和掌握。

在对学生进行生物教育的初级阶段，教师需要引导学生利用思维导图完成第一课时的笔记，也就是教师在对新课题进行引出之后，帮助和引导学生对本节课的主题进行掌握，并将其画出，这也是思维导图的中心图。在教材中一共涉及了几个大标题，学生就需要在思维导图的中心环节中体现出几个分支，同时对分支用不同颜色的曲线进行表示，这也将对学生理清知识点有着重要的影响和帮助。

2.帮助学生利用思维导图对所学知识进行复习

在学习的初级阶段，每节课之前的复习提问过程中都需要教师在课堂中要求学生对上节课中的思维导图进行阅读和研究，之后再对相关的问题进行回答，这项工作的主要目的不仅是需要让学生对思维导图的知识有着更为深刻的体验，同时还能方便学生对课堂教学的重点进行准确掌握。由于每个学生都是以独立个体的形式存在的，因此，在对笔记进行记录的过程中也会展现不同的个性，同时美观程度也不同，这对于课后帮助学生进行复习是一项十分重要的工作。通过长时间在这种教学方式的影响下，学生也将形成良好的思维习惯和学习方式，这对于有效改变传统课堂学习方式也将产生十分重要的影响。

因此，在对学生进行期末复习的过程中，学生就可以对平时的思维导图进行合理应用，帮助学生对知识进行有效树立，通过这种方式找出各个知识点之间的联系，并重新画出一个概括性更强的思维导图，通过这种方式对每学期中的学习重点和难点知识进行反映，以便学生在课堂中可以对知识有着更为准确的掌握和理解，更好地帮助学生进行知识结构和体系的完善，实现查漏补缺的目的。通过这种复习工作的开展，也将对学生学习的难度起到强化作用，不仅对于学生的自主学习有着重要帮助，同时也将对学习效率的提升起到重要影响。

综上所述，高中生物教师应该认识到对学生思维进行培养和提升的重要意义，在之前的生物教学过程中受到传统教学方式的影响较重，因此，教学效率和质量都受到了严重影响，那么为了更好地将问题进行解决，就要求教师在今后的教学过程中加强对学生思维导图的教育和指导。在实际教学的过程中对其展开教学活动，能让学生对思维导图的画法有着准确的掌握和理解，同时这也将对学生记忆知识有着重要帮助。因此希望学生通过对思维导图的学习和应用，能对自身学习效率和水平起到全面发展，进一步提升自身综合能力。

参考文献：

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