探究性教学模式在高中物理教学中的应用

谢文忠

摘 要：在高中课程教学的过程中，物理学科是高中阶段比较重要的一门学科，而且高中物理对培育学生的动手能力及其观察能力是非常重要的，由于高中物理学科理论联系实践性较强，学生在学习物理的过程中，不能像学文科那样死记硬背，必须要在掌握定理和方法的前提下，不断地通过构建物理模型的方式来掌握物理学科中的各种难题，最终达到学以致用的目的。因此，对高中物理探究性教学模式进行分析和探讨，希望能够培养学生的探究意识及其问题意识，使得高中物理教学的质量显著提高。

关键词：高中物理；探究教学；质量策略

所谓的探究性教学模式主要的关键点在于学生对所学的物理知识能够进行自主探求，而教师主要是起引导作用，探究形式多样，学生要根据问题进行独自探究，也可以通过组队的形式对学生进行探究学习。这些方式的优劣各有好坏，有利于培养学生独立思考问题的能力，而合作探究也有利于学生在探究的过程中，激发自身的认识及其理解，使学生独立思考问题的能力和合作的能力直线上升，那么在高中物理教学中，我们必须对运用探究式教学来进行深入分析。下面笔者就来谈谈探究性教学模式在高中物理教学中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、贯彻探究性教学的理念

首先，在高中物理教学过程中，我们必须要贯彻教学理念，传统的教学方式使学生学习效果不佳，教师工作量较大，师生两方都会感到非常疲惫，而且上课的效率也较低。在这种情况下，探究式教学的优点主要体现在能够使学生的思维得到培养和开阔，除此之外，也有利于调动学生学习物理的积极性，从而使学生的自主学习能力不断提高，这与新教学的理念非常相符。例如，在讲解加速度相关内容时，教师可以使学生了解加速度的概念，利用探究性实验的方法，让学生在做实验的前提下讨论这一公式，作出相应的辅导和关注。探究式教学的运用也不仅仅停留在物理教学课堂，而且在教学的每个环节中都非常重要，我们必须加强新概念的贯彻和落实，只有这样才能使学生的综合能力得到提高。

二、循序渐进探究性教学模式是教学的必备手段

在传统的高中物理教学过程中，学生教学活动的目的性并不强，主要采用的是封闭式教学的方法，使得我们压抑了学生的思维活跃性，抑制了学生的创新精神和质疑精神，学习程度也不能达标。因此，在高中物理课程教学中，教师应该通过在教学过程中扮演组织者和指导者，使学生学习更多的物理知识。在高中物理教学过程中，如果要想学好物理这门课程，我们必须要加强培养学生的探究能力，从而使学生加强自身的探究能力。例如，在学习磁场这一章节的过程中，教师可以引导学生进行试验，在放了一些铁粉的桌上，放一块儿小的磁铁，那么，铁粉就会因磁铁的出现变得非常有规律，虽然试验较小，但是也能激发学生学习物理知识的欲望。

三、结合物理教学特点延伸探究式教学的模式

我们必须结合教材中物理实验的主要特點，延伸探究式教学的模式。目前，在高中物理教学过程中，主要的教学模式分为理论教学和实验教学两种。但是，任何一种教学模式都不能脱离彼此，单独存在，只有在两者相辅相成的前提下，教学效果才能达到最佳。所以在高中物理教学过程中，教师不能仅仅注重理论学习，或者是只注重实践教学，如果教师只注重理论学习，学生不能真正掌握试验的内涵，若教师只注重实践教学，学生也不能掌握试验的主要原理，只有将两者进行有效结合，在学生探究能力不断提升的前提下，才能提高物理教学的效率。所以，在这种情况下，高中物理教师必须要总结物理实验的主要特点，使学生在讲解物理理论知识的过程中，动手做一些探究性的实验，锻炼他们的动手能力，不断提高他们的探究性能力。只有在这样的前提下，才能锻炼他们的动手能力，或者提高他们的探究性学习能力。在传统的物理实验教学中，我们若只对学生进行实验教学，告诉学生实验结果，使得学生做验证性试验，那么整个物理实验的效果会较差，不利于学生对于试验进行从头到尾的思考。

综上所述，传统的教学方法使得学生学习处于非常被动的状态，一味地接受教师的输入，而且无法参与互动性和研讨问题，那么学生的积极性就会直线下降，教学模式处于非常失败的状态，学生自主学习的能力较差，思维不够活跃。针对这种情况，我们必须加强探究式教学的模式，围绕学生创新能力，积极探究性学习能力这一大问题，不断地调动学生学习物理的积极性，提高物理教学的效率，在高中物理教学中，教师要深入贯彻新的教学理念，循序渐进地探究教学模式，深入人心，只有这样才能让探究性教学模式在高中物理教学中发挥自身的作用，不断地提高学生学习的自主性及其思维的开阔性，保证高中物理教学的质量和效率。

参考文献：

[1]刘晓辉.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].中国电子商情（基础电子），2014.

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