分析微课应用在高中语文教学中的价值

牛春莲

摘 要：微课教学秉持“重视引导，微处入手，快乐学习，资源共享”的教育理念，教师通过微课程可以更好地激发学生学习的兴趣，培养他们的自主学习能力，从而更好地达到教学目标和效果。但微课并不是万能的，同时也不能完全解决所有的问题和代替老师在教学上的使命，它只是给学生提供了一个更高效的学习平台，方便学生学习。教师必须及时更新微课的跟踪调查反馈信息，以便将微课这件课堂辅器的价值最大化。

关键词：微课；高中语文；应用价值

“微课”作为教育界的新宠儿，突破了传统教育模式的时空限制，具有教学时间短、教学内容针对性强、教学资源最大化等特点。作为一名高中语文教师，在课堂的导入、思想的理解、知识点等方面设计了诸多的突破性教学环节，大胆尝试运用“微课”这一新型辅助教学，可以取得良好的教学效果。本文结合微课的概念，对微课运用于高中语文的措施进行探讨，希望能有所帮助。

一、微课的概念

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节开展的精彩的教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既是一门与传统教学方式不一的教学资源，又是对新型教学资源的继承与发展。

二、微课运用于高中语文的方式

1.微课有利于明确教学内容

在课堂上运用微课，就是采用多媒体课件的方式将整节课所要学习的内容进行整体呈现，这样具有结构性的框架，有利于学生明确学习内容，这也是微课的特色之一。在传统的高中语文教学中，教师总会让课堂陷入困境，就是想在有限的时间里传播尽可能多的知识点，这样教师的教学内容就会往四周无限蔓延，很多时候都会偏离了教学内容的中心，最后的教学结果不言而喻。但是将微课运用于高中语文课堂上就会起到很好的牵引作用，课堂教学内容可以遵守之前设计好的课件进行，这样教学的内容、方向、思路都会变得清晰。例如在教学古诗词时，我们可以课前设定通过哪几首古诗，让学生学会哪几种写作手法，如“追思往事”—“借物喻人”—“感慨蹉跎”，“兵荒马乱”—“颠沛流离”—“思念故乡”等，对这些具体情境进行分析，在情境中体会这些写作手法带来的美感，从这些诗句中寻找共同点，帮助学生举一反三，在今后的学习中对这些手法加以运用。

2.对课堂内容进行回顾总结

微课在课堂结尾工作中的作用是不容忽视的。它在课堂的结尾将重难点进行梳理和着重强调，对整个内容进行归纳总结。对于教学中学生不懂的问题，教师在结尾也可以运用微课带领学生进行回顾与理解，帮助学生理清思路，明確具体答案。所以，我们可以在课堂上多提问，让学生带着问题进行微课学习，在最后进行点拨，这样不但能完成课程归纳，还可以充分提高微课给学生带来的乐趣。

3.活化课堂教学，帮助学生理解

怎样让学生对语文所要学习的内容进行全面的理解并记忆，是教育工作者一直以来都在关注的问题。高中语文教师将影视资源应用于教学的过程中，能根据教学内容帮助学生进行更加深刻的理解。例如，教师在教学苏轼的《赤壁赋》时，由于古文的内容一般都比较晦涩难懂，一直都是学生学习中的重难点，为了让学生对文中所描绘的赤壁之景有更深的理解和印象，并理解作者想表达的观点，教师在教学的过程中，就可以引导学生观看《赤壁赋》的影视视频，视频将文章所描绘的景观展现得一览无余，全都清楚地表现出来，这样学生对赤壁景观就有一个更加全面的感受，并且随着影视资源的不断播放，学生就能理解作者对赤壁美景的喜爱之情、学生对祖国大好河山的敬佩之情以及对世间万物的伟大与人类的渺小所发出的感慨，也为教师开展《赤壁赋》的课堂教学奠定基础。这样既提升了学生对古文的理解能力，又激发了学生对祖国山水的热爱之情以及对世间万物、自然规律的敬仰。

综上所述，微课对于高中语文的教学有着很大的帮助性作用。虽然微课的概念在教育界中很早就提出过，但是很少有教师能将其真正运用到日常教学中，将微课用于辅助高中语文教学的案例也少之又少。以往的信息时代发展存在局限性，所以这一教学方式也未曾得到普及。随着信息化时代的到来，这一教学方式将会被越来越多的教师在自己的课堂上使用。当前是一个很好的运用时机，希望广大教师积极运用微课教学，丰富自己的课堂，让好的教学环境促进学生成长进步。

参考文献：

[1]鲁芹.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].作文成功之路，2016（7）：36.

[2]王碧雷.浅析微课在高中语文教学中的运用[J].文理导航，2017（1）：18.