如何在高中化学教学中开展“引导探究”教学模式

荀英英

摘 要：随着素质教育的推行，教师的任务不仅是教授知识，还需要提高学生的素质。传统的教学模式已经不能适应新课标改革的要求，“引导探究”的教学模式逐渐走进各个学科的教学中。主要研究在高中化学教学中如何开展“引导探究”的教学模式，从而提高教学质量和教学效率，让学生在探究中提高学习能力。

关键词：高中化学；引导探究；教学模式；开展

引导探究式教学模式是基于素质教育推行下衍生的一种有效的教学模式。在教学过程中教师要注重对学生的引导，以化学教材为基本探究内容，让学生在探究过程中提高发现问题、解决问题的能力。引导探究式教学模式也是一种科学的教学模式，它能引导学生将自己所学的知识应用于解决实际问题中，从而提高学生的知识运用能力。本文通过研究高中化学教学模式，找出在高中化学教学中有效开展引导探究的教学模式，提高教学质量和教学效率，提高学生学习能力。

一、创设良好的探究环境

课堂教学就是教师与学生之间的互动，有效的课堂教学以学生为主体，由教师进行有效的引导。让学生在思考和探究中学会学习，提高学习能力。在教学过程中，创设良好的探究环境，可以激发学生的求知欲，促进他们探究。教师可以结合教材内容的特点，挖掘教材中的探究知识开展活动，或通过有趣的问题营造良好的探究环境，激发学生自主探究学习。

如在教学“金属钠和过氧化钠的化学性质”的相关知识时，教师可以使用PPT展示绚丽多彩的金属图片，让学生了解金属世界。然后适时提问：“初中学了哪几种金属单质？同学们能举例说明金属能发生哪些化学反应吗？”学生通过回忆和思考，得出了金属单质铝、铁、铜的相关答案，同时也得出了置换反应、氧化反应的答案。接着教师演示实验：用镊子从煤油中取一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀将其切开，将切面展示给学生看。让学生根据演示探究“钠是以什么状态存在？是什么颜色？硬度大还是小？”学生经过探究了解了钠具有银白色、有金属光泽、固体、质软的性质。教师通过实验的引导，让学生进行探究，从而获得了有关金属钠和过氧化钠化学性质的知识，提高了学生的学习效率。

二、科学选择探究问题

开展引导探究式教学模式，最重要的是教师或学生科学地选择探究的问题，因为探究的问题直接影响探究的效果。学生对一些具有探究性的、有价值的问题进行探究，才能有效地提高探究的效率，培养学生分析、解决问题的能力。所以，在实际教学过程中，教师要根据学生的学习情况以及所教知识的特点科学地选择探究的问题。给学生提供有价值、有探究意义的问题，从而有效地开展引导探究教学模式，培养学生的学习能力和分析能力。如在

“水的净化”教学过程中，教师可以使用问题导入的方法激发学生的探究欲。问题统计如下：“大家都知道鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取一些泥水，那么这些泥水可以饮用嗎？他能否从中提取到洁净的饮用水？”这样的导入新鲜有趣，很容易激发学生的学习兴趣，从而参与到探究学习中。学生对鲁滨逊从池塘里获取的水进行探究、分析，了解了这些水里有可溶的杂质、不溶的杂质和微生物等，从而进一步探究“如何净化水”的问题。教师也就成功地引入了新的教学内容。教师也可以使用“净化水有哪几种方法？”“沉淀法对净水有什么作用？”等问题让学生探究，拓展他们的思维，从而顺利地开展引导探究教学模式。

三、引导学生解决难题

在高中化学的学习过程中，学生往往会遇到各种各样的难

题。所以，教师在教学过程中要引导学生解决难题，从而提高他们的学习能力。特别是在化学实验教学的过程中，学生对实验设计、实验操作等掌握不够，容易导致在实验中遇上难题。所以，教师要在实验设计、实验操作中引导学生，提高他们解决问题的能力。学生只有学会了解决问题，才能在化学学习的过程中克服重重困难，不断进步。教师也能不断地提高教学质量，在高质量的教学中提升自我，提高教学效率。从而达到“教”与“学”的共赢，使引导探究的教学模式得以顺利展开。

如在“原电池”的实验教学过程中，学生存在对原电池的工作原理不理解、对原电池的形成条件没有更完整的认识、电极反应式和电池总反应式不会书写等问题。教师在教学中要通过提问引导、操作引导等方式开拓学生的思维，让他们有迹可循，找出解决问题的办法。教师可以让学生举一些手机、电子表等新型电池的例子，然后联系生活，从而吸引学生的注意力，唤起他们学习的欲望。这样学生通过教师的引导，打开了思路，很容易解决难题，从而提高自身的学习能力，提高学习效率。

高中化学是一门应用性很强的自然学科，引导探究式教学模式逐渐在高中化学中得到广泛应用。教师要根据化学教材的特点、学生学习的特点、内容探究的特点设计教学，无论是理论知识还是实操的教学，都要有意识地引导学生，让他们开拓思维，找到正确的学习方法，深入探究，从而提高学习能力，提高学科素质。

参考文献：

[1]蒋忠勇.“引导—探究—感悟”教学模式在高中化学教学中的有效运用[J].无线音乐（教育前沿），2015（9）.

[2]胡良明.高中化学课堂开展学生主体参与式教学模式的探究[J].科技研究，2013.