论反思性教学在高三数学教学中的实践

廖先禄

摘 要：随着近年来我国新课改的不断推行，高三的数学教学也成为教育行业中所关注的焦点。反思性教学是当前比较新颖的一种教学方式，能有效提升教学效率，将其应用到高三的数学教学当中能产生比较好的效果。主要对反思性教学在高三数学教学中的实践进行了分析，希望为高三的数学教学实施提供一些有益的帮助。

关键词：反思性教学；高三数学；实践

高三的数学教学中主要是复习性的内容，但由于其难度比较大，逻辑性较强，因此导致很多学生对于数学知识都难以理解。采取反思教学方式能促使学生的解题能力和理解能力得到提升，对于强化教学效果具有积极的影响。下面将对反思性教学在高三数学教学中的实践进行详细的讨论和分析。

一、反思性教学的概述

反思性教学其主要的目标是提升学生对于学习当中难题的解决能力。教师在实施教学的过程中应当充分了解学生的特点，并在学生的认知基础上来优化教学方法和教学过程，从而让学生能得到比较好的学习效果。其次，在反思性教学当中，更多追求的是教学的实践合理性，也就是让学生能在反思的过程中不断发现问题，分析问题，从而找到有效的措施来解决问题。此外，在反思性教学当中其针对的主体是学生本身，但同时也对教师提出了更高的要求。作为教师，需要不断优化教学环节，创新教学方式，与学生共同努力来一起完成反思性教学，这样才能促使反思性教学的效果真正得到凸显。

二、反思性教学在高三数学教学中的实践应用

1.反思性教学设计

要想促使教学效率得到提升，在进行反思性教学设计的过程中，教师首先要设置出相应的教学目标，根据学生的实际情况和学习能力，预设学生在学习过程中可能会出现的一些问题和行为，并在教学过程中对学生进行引导和督促，拉近师生之间的关系。其次，教师要反思对于学生初始特征的了解。教师在教学中经常会发现这样的问题，已经反复讲解过的习题，但很多学生对此还是难以理解。对于这样的问题教师不应当责怪学生，而是应当分析问题到底出在哪里，进行深刻的反思，从而找到学生的症结所在，然后再通过其他的教学方式对学生进行引导，促使学生能更进一步地了解问题所在，提升教学的效果。再次，在反思教学中教师需要反思组织教学的内容，应当将教材内容与整体框架联系起来，然后根据学生的实际情况进行教学设计。教学中的基本概念和思想对于数学学习来说不仅是基础内容，同时也是数学当中的核心所在。教师只有将教学中的概念部分进行充分的利用，才能最终找到更加适合学生的教学方法。

例如，在学习曲线与方程的过程中，教师首先要对教学内容进行分析，曲线和方程分别是几何和代数当中的内容，在直角坐标系当中将二者之间联系起来，从而形成数形结合的思想，这对于解决学习中的难点来说具有重要的作用。高三阶段的数学中多数为复习内容，有着较强的综合性，很多时候学生并不能全面考虑到各种题型中所涉及的知识点，因此，教师应当积极地根据学生特点来制定教学目标，并找到合适的方法，为学生的反思性学习提供保障，也为学生的数学综合能力发展提供可靠的帮助。

2.引導学生多进行教学反思

高三数学当中的反思内容主要有以下几个部分：首先，高中数学中有着数形结合思想、函数与方程思想以及转化与化归思想等多种思想，学生在进行各种思想转换的过程中需要快速找到解题的思路。知识点的学习对于高三学生来说是最为重要的，只有将各种知识点结合起来才能找到最终的解题方法，从而达到触类旁通。此外，还需要对解题的结果进行一定的反思。也就是说，在学生解完题目以后，结果可能是正确的，也可能是错误的，如果结果是错误的，与学生的智商或者知识点掌握没有过多的关系，更多的是因为学生在逻辑方面的失误而导致的。因此教师要引导学生对最终的结果进行适当的反思。解题之后要将结果带回到原题目当中去分析是否能够解释通，并对自己所做错的题目进行适当的反思。此外，在解题中教师要引导学生形成良好的心态，保持稳定的情绪和清晰的头脑，在面对问题的时候要尽量集中注意力，减少焦虑的发生，从而保证解题的正确性。

反思教学是现代教育中一种比较高效的教学方法。在高三的数学教学中应用反思性教学方法，对于提升学生的解题能力具有重要的作用。因此，教师还需要对此加以重视，不断优化教学方法，从而促使教学效率能得到进一步的提升。

参考文献：

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