情趣化高中英语语法教学

徐君华

摘 要：语法是英语学习的基础，当学生能够熟练地掌握英语语法之后，英语学习成绩的提高便会水到渠成。然而目前的高中英语语法教学并不理想，枯燥单一的语法讲解模式使得学生对于语法学习提不起任何兴趣，对于语法的记忆也仍停留在死记硬背的模式当中，这就导致学生的英语语法学习效率不高。那么，教师该如何改变这种英语语法教学现状，激发学生的学习兴趣呢？就此展开探讨。

关键词：高中英语；语法教学；情境；兴趣

英国语言学家Louis Alexander曾说：“任何语言的准确性最终来自语法本身！”这足以说明语法对一门语言学习的重要性。语法教学是高中英语课堂教学中最重要的内容之一，只有学好了英语语法，学生才能逐渐对英语运用自如，为其今后的英语学习以及人际交流打下良好的基础。然而就现今的高中语法教学来看，受到传统观念以及教学方式的束缚，英语语法的课堂教学效果并不理想。那么，我们该如何改变传统的教学模式，使语法教学也能变得妙趣横生，从而调动学生语法学习的积极性呢？笔者结合自己的教学经验，浅谈如何在高中英语语法教学中运用情趣化教学方法。

一、高中英语语法教学现状

英语是我国广大中小学普遍设置的语言课程。由于英语语法具有一定的复杂性，小学生接受起来比较困难，因此小学阶段基本不设置语法教学内容。而到了初中，教师所教授的语法基本是一些比较简单的句型，也不注重教学方法，学生的语法学习多以死记硬背为主。只不过这个阶段的语法相对简单，学生记忆起来也不会有太大难度。然而到了高中阶段，语法结构更加复杂化，再用死记硬背的方式去记忆就会显现出一定的难度，而且这种学习方式也会使学生丧失对语法学习的兴趣。然而由于受到传统应试教育的影响，多数英语教师仍然采用古板、单一的“一言堂”“满堂灌”的教学方式，目的只是提高学生的考试成绩，而不注重学生对语法的实际运用能力，这就必然导致英语语法课堂教学效率低下。

二、情趣化教学方法在高中英语语法教学中的运用

所谓情趣化教学方法，就是通过创设一定的学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习过程中来。针对目前高中英语语法教学效率不高的问题，笔者认为高中英语教师应积极转变自己的教学观念，树立學生在课堂上的主体地位，从学生的兴趣点出发，为其营造生动、活泼、丰富多彩的语言氛围，从而使学生在宽松的氛围中轻轻松松学习语法。在具体实施过程中，可通过以下几种方式进行语法教学：

1.创设音乐情境激发学生的语法学习兴趣

针对学生大多喜欢听音乐的特点，英语教师可以对学生加以适当的引导，使他们对英文歌曲的学习产生浓厚的兴趣。针对每节课所要讲解的语法，教师可以事先搜集一些与这些语法有关的优美动听的英文歌曲，然后在课堂上播放给学生听。当学生沉醉在动听的旋律中的时候，教师可以适时开始本节课语法知识的讲授，并告诉学生今天所学的语法就包含在刚刚所听到的英文歌曲中。由于课堂时间有限，教师可以在讲完语法之后将这首英文歌曲的名字告诉学生，并让他们课下的时候认真去听，其中还有哪些常用的句式和语法结构。通过这样的方式，不但会调动起学生语法学习的兴趣，加深他们对语法的记忆，还能锻炼他们的英语听力。

2.在谚语名句中进行英语语法教学

英语谚语是语言表达中的珍品。它既表现出语言艺术的光彩，又闪耀着思想智慧的光辉，是生活情境的又一展现形式。让学生熟知一些谚语，不仅有助于其了解英语国家的文化和社会风俗习惯，而且还能促进其语法学习，提高语言修养，并获取有益的思想启迪。据此，教师可以在每节课前让学生记忆一条谚语，并让学生结合这句谚语写一段简短的演讲词，课上的时候由老师点名学生进行演讲或是由学生举手发言，教师对学生演讲词中存在的语法错误进行指导和纠正，对其中语法运用得较好的地方进行表扬。在对学生的评价中切忌当众批评，而是应当对每一个课堂上表现积极的学生都加以鼓励，从而营造一个宽松的课堂学习氛围，提高学生参与的积极性。

3.在游戏中让语法教学变得妙趣横生

高中英语语法比较复杂，学生学习起来有一定的难度，并且由于缺乏有效的引导，学生对语法的记忆往往以死记硬背为主，这就会打消他们语法学习的积极性。而要想提高英语语法教学效率，加深学生的记忆，游戏教学法无疑是一种高效的教学方法。这就需要教师准确把握教学内容，创设丰富多彩的课堂游戏，从而让学生在游戏中提高语法的运用能力，加深对语法的理解与记忆。

总之，英语语法教学是英语教学中不可或缺的一部分，学生只有在掌握了基本语法之后，才能逐渐对英语运用自如。作为英语教师，我们一定要积极转变自己的教学观念，探索更多更好的教学方法来调动学生语法学习的积极性，从而为他们今后的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]任玲.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].教学与管理，2014（36）：124-126.

[2]林碧霞.中学英语语法教学初探[J].科技风，2014（17）：211.