物理课堂教学模式的探究

孙宪财

摘 要：随着新课程改革的不断推广和深化，越来越多的初中物理教师投身于课堂教学模式的改革创新中，通过自身在实践教学中的教学经验，优化着自身的课堂教学模式，并不断提升着初中物理课堂教学的有效性。

关键词：初中物理；课堂教学；方法探究

新课程强调教师是学生学习的主要促进者和引导者，学生是课堂学习的主体。因此在初中物理课堂教学中要想有效改变传统的教学模式，首先需要教师转变自身的教学观念，确立学生在课堂学习中的主体地位，变学生被动学习为主动探究。本文立足初中物理课堂教学，谈谈对创设新型物理课堂教学模式的几点拙见。

一、构建轻松的课堂教学氛围

在传统的初中物理课堂教学中，一些物理教师受传统应试教育的影响，在教学过程中往往采用“满堂灌”的课堂教学方法，希望在有效的课堂教学时间里尽可能多讲授一些知识点。这种僵化落后的教学方法虽然能够提升教师授课的速度，但是也很容易使学生在长时间的知识点学习中产生厌倦心理。同时教师缺乏和学生的互动，纵使教师在讲台上豪情万丈，台下的学生也往往是昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。因此，教师在课堂教学中要注重营造良好的学习氛围，多和学生进行互动和交流，通过和学生积极的交流及时发现学生在学习中遇到的问题，并帮助学生解决问题。根据学生的实际学习情况为其制定教学任务，使学生都能够身体力行地完成教师安排的学习任务。笔者在教学时会通过一些趣味性的小故事加强和学生之间的互动。如，在教学“力”的知识点时，很多学生对于繁多的知识点和计算公式都会感到非常吃力，笔者在知识点讲解中会给学生渗透牛顿的一些生平事迹，通过一些趣味性的小故事引发学生对物理学习的兴趣。只有创设一个轻松和谐的课堂教学环境，才能为下阶段的课堂教学奠定坚实的基础。

二、生活化的教学方法

在传统的初中物理课堂教学中，不难发现，当教师长时间进行物理知识点教学时，班级中的大多数学生会表现出一种兴致缺缺的学习态度，不能够积极主动进行知识点的学习和探究。出现这种情况的主要原因是学生对于枯燥的知识点学习提不起兴趣，在长时间的物理知识点学习中产生了一定的厌倦心理。针对学生的这种情况，教师可以积极开展生活化的教学方法，通过贴合学生实际的教学方法提升学生的学习积极性。

如，在讲解“升华和凝华”这一知识点时，传统单一的知识点教学很难使学生提起学习的兴趣，针对这种情况，笔者向学生展示了生活中经常见到的生活实例：灯泡的钨丝会越来越细，樟脑球会逐渐缩小，冬天室外结冰的衣服会慢慢变干，干冰升华吸热降雨等，通过这些生活中的知识点，能够有效引发学生的共鸣，激发学生的求知欲望，学生都能够积极参与到课堂学习中来，说出自己生活中常见到的“升华凝华”现象。通过生活化的知识点教学，能够有效攻克物理知识点的难点，引导学生理论联系实际，为接下来的课堂教学奠定基础。

三、开展趣味性的实践教学活动

物理学科作为一门实践性非常强的学科，物理实验是物理教师进行教学的重要手段。物理实验以其趣味性的实验过程和神奇的化学反应很容易激发学生的学习兴趣。在初中物理课堂中，物理学科的大量公式、符号很容易使学生产生厌倦心理，长此以往，学生甚至會产生一定程度的厌学恶学心理，不利于对学生物理综合能力的提升。针对学生在学习中出现的这种情况，初中物理教师在课堂教学中可以积极开展趣味性的物理实验教学，有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生都能积极主动地参与到课堂学习中来。如，在教学“大气压强”这一知识点时，笔者在教学中开展制作“水火箭”，在为学生讲解了相关的制作方法和原理后，引导学生自主收集制作材料，以小组的形式进行水火箭的制作，在学生制作完成后组织各小组进行评比，看哪个小组的水火箭飞得最高最远。通过这种既有丰富科学性、操作性又有趣味性的实验教学活动，能够有效引发学生的学习积极性，使全体学生都能够积极主动地参与到课堂学习中，让学生通过亲身操作来感受物理学科的神奇。通过这种趣味性的大气压强实验不仅能够有效激发学生物理学习的兴趣，还能使学生牢固掌握大气压强的知识点。

总之，新课程改革的号角已经吹响，新时期的初中物理教师应当积极投身到课程改革中来，通过自身的实践教学，找到高效的课堂教学方法，优化课堂教学模式，使全体学生都能够积极主动地参与到课堂学习中来。

参考文献：

[1]曲歌.信息技术环境下初中数学探究式教学模式有效性研究[D].东北师范大学，2016.

[2]彭莎.高中物理协作探究式教学模式研究[D].华中师范大学，2015.